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落实英语新课程理念 科学选择信息技术手段 　　高中英语教材具有很强的直观性、趣味性，英语教学对高中生来说很感兴趣。英语教材贴近社会生活实际，不是枯燥的英语知识的积累，多数英语知识是学生较为喜欢的话题，从学生的年龄特点、生活喜好出发，使学生接触起来有种亲切感。因此，教师在组织英语教学时，应科学选择信息技术手段，优化教学资源，丰富课堂形式，促进教学改革的实施，优化学生的学习效果，落实新课程理念。 　　1 智能语音教具系统在高中英语教学中的应用 　　利用智能语音教具系统的录音、矫正功能，提高学生发音水平，培养学生英语学科素养 智能语音教具系统的软件平台具有音频录制功能，教师在进行发音教学时，可以把学生的发音录制在电脑里，通过软件平台生成MP3文件，再通过播放器播放学生的读音，让学生自己进行矫正，提高学生的发音标准。同时，软件平台还具有句子或段落等发音测评的功能。教师在测评前，把需要测评的句子或段落调入软件平台，测评结果出现在屏幕上，每个句子或段落对应一个分数，对分数较差的句子或段落可以再次测评。也可以对比规范的发音，进行矫正训练，直到达到满意为止，提高学生的发音水平，培养学生英语学科素养。 　　比如，在进行“Great scientists”的教学时，首先利用软件平台对有关“Great scientists”的单词进行拼读和认知，再进行读写测评，利用软件平台让几个学生分别测评，教师总体把握学生的学习情况。在进行句子和段落的测评时，先让基础较好的学生进行测评，将测评结果逐句分析，对发音不好的句子再次进行测评，直到达到规范时为止，综合提高学生的英语口语素养。 　　利用智能语音教具系统的领读功能，吸引学生的注意力，增强听力教学效果 为了培养学生的学习积极性，提高学生的认知技能，教师在进行新课教学时，把新单词做成彩色卡片，把对应的英文单词写在上边，下边出现的是它的汉语意思，中间就是这个单词所要表达的汉语意思的实物图片。教师利用点读笔点触点读书上的相应位置，教具就发出规范的读音，学生边观看图片、边看英文单词的写法，在实物图片的刺激下集中了学生听的注意力，有效理解了英文的汉语意思。这些综合因素的刺激，有效激发了学生的求知欲望，培养了学生的有意注意，提高对知识的认识效率，增强听力教学效果。 　　比如，在进行“First aid”的教学时，笔者利用挂图和点读机进行听力训练，学生看着图片信息，听着点读机发出的标准读音，有效刺激学生听的积极性，通过形象的直观刺激，深刻理解了英文单词所要表达的汉语意思，大大增强听力教学效果。 　　利用智能语音教具系统制作有声课件，提高学生与设备之间的互动效果，培养学生的运用能力 高中生同样喜欢动态的教学过程，从静态的文字和图片信息到视频展示，从单一的词语到句子的变换，学生喜欢变化的课堂，喜欢师生之间的互动、人机互动。智能语音教具系统能很好地辅助英语教学，利用教具的软件平台制作有声课件，上课时能够让静态的图片或实物发音，能够进行人机对话训练，为学生提供动态的教学效果，实现人机互动，提高学生的英语运用能力。 　　比如，在进行“The united kingdom”的教学时，教师把“United kingdom”的图片拿到教室，在上边贴上隐形码。当需要进行“kingdom”的自我介绍时，教师点触隐形码，就可以实现人机对话，有效提升课堂教学效果，进而对“过去分词作宾补”的语法进行强化训练，提高学生的英语运用能力。 　　2 网络资源在高中英语教学中的应用 　　当今社会，网络资源得到了极大丰富，网络遍及生活的每个角落。学校是传承文化的基地，网络资源在班级、图书馆等地得到了广泛的普及。数字资源形式多样，使用起来灵活方便。利用光纤通讯，数据传输质量很好，很适合教师组织课堂教学。尤其是班班通工程的实现，更加方便了教师的英语教学。利用校园网络平台，及时调用网络资源，极大地优化了教学方法，提高了教学效率。 　　比如，在进行“Making the news”的教学时，笔者在微机室组织课堂教学，让学生利用网络资源进行新知识的学习。首先，笔者通过新闻节目的展示引入新课课题“Making the news”。对生词的处理，笔者采用的是百度百科有哪些信誉好的足球投注网站的功能，让学生自己在网络上查询生词的读音、汉语意思、词的属性、用法等信息，通过查询使学生对新单词有个全面的认识。这样教学有利于学生对新知识点的理解与应用，提高学习效能。 　　3 便携式音箱在高中英语教学中的应用 　　在传统的英语教学中，口语教学任务十分繁重，整节课下来，教师感觉口干舌燥。在信息技术背景下的高中英语教学，教师应充分利用信息技术手段，减轻教师的语言工作负担，尽可能发挥教学设备的作用，优化教学方法，增强教学效果。便携式音箱是英语教师的挚爱，进行课堂教学时，教师从教材配套的