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让“读”成为解题的钥匙 　　（溧阳市光华初级中学，江苏 溧阳 213300） 　　摘 要： 新课改要求培养学生的自学能力，初中数学阅读教学是培养学生自学能力的途径，教师应该把“读”作为学生解题的钥匙，使学生养成良好的数学学习习惯。本文分析了初中数学阅读教学的意义，学生数学阅读的现状，提出了数学阅读教学的策略。 　　关键词： 初中数学阅读教学 作用 教学策略 　　阅读是学生思考的途径和手段，在课改不断深化的今天，教师更加关注学生自主学习能力的培养，学生要想“会学”，首先应做到“会读”。数学新课标指出：数学教学要注重培养学生的探究能力、应用能力和阅读能力。因此，初中数学阅读教学就成了数学教师不断探讨的问题。学生只有会读题，才能会思考，也才能会做题，数学阅读的意义和作用可见一斑。 　　一、初中数学阅读教学的作用 　　许多学生和教师认为阅读教学应该是语文、历史、政治等学科经常应用的学习方法和学习技能，阅读和数学学科关系不太大。但是，现在的初中数学习题越来越生活化，因此题干部分叙述得很贴近生活，学生必须从生活现象和生活语言中抽象出数学语言，从而调动自己的数学知识储备，进行解答[1]。 　　首先，数学阅读能够提高学生的交流能力和对数学语言的理解力。学生在数学课上的交流指的是用数学语言和数学方法，与同学、教师进行教学活动和学习活动的过程。数学交流需要借助数学语言，只有通过数学阅读才能培养学生的数学语言，锻炼学生的数学表达能力。 　　其次，数学阅读是数学教科书理解的需要。数学教材是在无数教师教学实践的基础上编写而成的，是众多数学教师和数学研究者的心血结晶，其中蕴含极高的阅读价值，每一句话，每一局数学语言的运用都有其意义所在。 　　再次，数学阅读符合学生的个性化发展需求。现在的新课改要求立足学生，以学生的发展为首要教学任务，而数学阅读教学就可以从一定程度上发展学生个性，让学生在阅读中从自己的视角和思维点出发，理解数学题。通过数学阅读，数学教学效率可得到极大的提高。 　　最后，数学阅读教学能够培养学生的自学能力。现在社会需要的人才不仅仅具有知识，更需要具有学习能力，很难想象，一个没有学习能力的人能适应社会的发展。社会不断进步，知识不断更新，如果没有学习能力，则必将被社会所淘汰。数学阅读教学，就是让学生通过自主阅读获得数学自学能力。 　　二、初中数学的阅读教学的现状 　　初中数学习题越来越贴近生活，对于那些通过公式、定理进行计算的数学题，学生能够轻松应对，但是对于数学阅读理解题往往失分比较严重，究其原因就是学生的阅读能力差，这也成为阻碍学生数学成绩提高的关键因素。那么，导致学生阅读阅读能力较差的因素有哪些呢？ 　　首先，部分教师不够重视。一些数学教师认为阅读能力是语文教师应该注意的问题，数学只要关注学生的思维能力就好了，因此对于计算、推理等比较重视，对数学图、表等知识不够重视。这也就使得教师在指导学生阅读上，方法和指导力度不够，阅读兴趣的培养不到位。学生面对枯燥的数学习题本来就缺乏阅读兴趣，教师如果再不加以指导，就会造成学生阅读内驱力的缺乏，阅读能力偏低。 　　其次，从学生方面来看，学生缺乏良好的阅读习惯[2]。面对数学习题，学生最先考虑的是如何运用公式和定理进行解答，很少认真地阅读理解，甚至有些学生面对阅读理解题就回避，面对数学中的数学语言、图表信息等缺乏耐心地理解和理解的兴趣。 　　有些学生在阅读中马马虎虎，丢三落四，看错数字，漏掉条件，问题甄别不清，不能找出数学题中的已知条件等，这些都是阅读习惯差造成的。 　　三、初中数学阅读教学的策略 　　面对初中阅读教学的现状，在教学实践中要注重从各个方面培养学生的阅读能力，进行数学阅读教学指导。 　　首先，教师要创设情境，培养学生的阅读兴趣。兴趣是学生学习的原动力，只有在兴趣的驱使下，学生才能主动积极地获取知识。在学生阅读前，教师可以设定阅读目标，激励学生阅读达标。例如，教师可以说“这些问题的答案就在这道题目中，通过读题你能找到吗？解答这道题的条件，就在这道题里，看看你能找出来吗？”例如：A1、A2、A3、A4四个舞蹈演员在舞台上跳舞，面对观众进行队列变化，其变化规律为：一个舞蹈演员A1面对观众的队形为A1一种；两个舞蹈演员A1、A2的队形是A1A2、A2A1两种；三个舞蹈演员A1、A2、A3的队形为A1A2A3、A1A3A2、A2A1A3、A2A3A1、A3A1A2、A3A2A1六种；那么四个舞蹈演员A1、A2、A3、A4面对观众的队形有？摇？摇？摇 ？摇种。 　　其次，加强对学生阅读方法的指导。阅读理解题往往题干部分较长，信息量大，数学关系复杂，不易梳理，因此教师需要指导学生对这类问题采用分析归纳的方法，筛选题目中蕴含的数学知识、数学条件、得出的数学结论，揭示的