让课堂充满“美”———初中语文的教学艺术探析.docVIP

让课堂充满“美”———初中语文的教学艺术探析 　　【摘要】相较于数学等科目来说，语文作为一门饱含情感与美的科目本身则更能受到学生的喜爱。然而在实际教学过程当中，不少语文课堂教学效果却并不显著，更没有较好的激发学生的学习兴趣，这与教师教学方式有很大程度关系。初中语文教学艺术是要将语文的美充分展现出来，让学生在爱学、乐学的状态中收获语文知识的积累与素养提升。本文笔者将根据自身多年经验对此进行简单论述，浅谈初中语文的教学艺术。 　　【关键词】教学艺术初中语文教学实践 　　教育事业的不断进步随之而来的是对语文教学的更多要求。在全新的教育形势下语文教师应当实现教学观念、教学方式的积极转变，在语文教学中敢于创新和实践，不断追求课堂教学艺术的丰富与完善，这也是提升初中语文课堂教学质量的必经之路。在实际教学过程当中，不少初中语文教师教学手段枯燥、教学创新流于形式，这不仅没有将语文的“美”给展现出来，更对其造成了一定程度的抑制，这显然是缺乏教学艺术的。那么如何才能在初中语文教学中充分发挥教学艺术，绽放语文之“美”呢？具体我们可以从以下几个方面着手进行： 　　一、师生融洽相处，营造情感氛围 　　古人云：“亲其师，方能信其道”。我们经常可见的是，学生在部分教师课堂注意力极为集中，积极参与课堂活动；反之，在部分教师课堂则注意力分散，甚至存在故意不听等现象。由此可见，良好的师生关系是教学质量提升的基础，更是初中语文教学艺术的关键所在。 　　初中语文教师应当关注如何把握师生关系，注重与学生相处的艺术，多与学生交流，关心、爱护学生。学生失败时的一些宽慰和鼓励；成功时的一些赞扬；困惑时的一些开解，让他们感受教师的关怀、亲近之意，无形拉近师生距离。学生逐渐愿意对教师倾述、交流，进行深层次沟通，这样良好的师生关系下，学生自然“不好意思”在课堂开小差了，也更愿意接受亲近教师的知识传授。对待语文学习较差的学生，教师还应做到“不抛弃、不放弃”，积极鼓励和帮助他们树立语文学习的兴趣和信心；对待优差生均能一视同仁，平等对待更是让学生感受教师真诚、关心的重要前提。良好课堂习惯的培养是一个潜移默化的过程，而良好的师生关系恰是这种潜移默化的动力所在。 　　二、艺术立象尽意，体味语文情感 　　“言不尽意，立象尽意”，庄子在对老子思想的承继上于“言、意、象”有了更为深刻的阐述和认识，这于哲学、文学均有积极意义。在语文教学当中，单纯的从文字中体悟文章情感、意境固然可行，然而，独具艺术的教学手段却让学生对文章情感、语文美的体悟变得更加容易、深刻。那么如何“立象尽意”呢？我们可从以下几个方面着手进行： 　　（一）语言点拨 　　语言是语文教学的途径，适当的点拨艺术手段更是增进学生理解，“立象尽意”的重要手段。首先，在课文的陈说、朗诵中，教师语言应伴随文章情境或轻或重、或高或低，饱含情感的语言是帮助学生进入课堂情境的关键。 　　除此之外，是语言的描绘立象功能。如就李清照《如梦令》来看，“工诗善文，更擅长词”的李清照本就是一个独具魅力的宋代词人，其思想情感细腻丰富、生活跌宕起伏。“词压江南，文盖塞北”，有别于诸多古代女性，易安清秀且卓然而立。《如梦令》解析之前，教师大可先对李清照生平“书香门第———琴瑟和谐———孤寂晚年”这样的转变做简单叙述，用饱含情感的语言将李清照跌宕起伏的一生叙述开来，学生固对李清照的才情、为人钦佩，更对词人孤寂晚年叹息，深深融入课堂情境，课堂情感得以升华。这时，教师再将《如梦令·常记溪亭日暮》逐步解析，将这首“不事雕琢，富有自然之美”的小令淋漓尽致的展现在学生眼前。一叶轻舟、沉醉不归，词人青春年华的情境也直观的出现在学生眼前，达到“立象”的目地。 　　（二）音乐视频 　　精彩的课堂不仅可以通过饱含情感、技巧语言实现，还可以充分利用各种现代化教学手段。如就曹操《观沧海》一文来看：沧海、昆仑，均是可让人开阔心胸、豪情渐长之地，而一首纯音乐更是让人融入情境的绝佳途径。鉴于此，教师可通过多媒体播放一段“碣石山”观山望海的视频，再辅以适当的音乐背景，在此情境下，音乐渲染、视频呈现，如此“立象”的方式让学生对曹操胸怀天下的宏伟抱负得以深层感悟，有助于他们对诗文意境、诗人情感的理解。 　　（三）角色扮演 　　形式多样、精彩纷呈的课堂更容易激发学生的兴趣和积极性。在初中语文教学中，教师应不拘一格，大胆创新教学方式，在各类诗词学习时，可组织学生进行诗词朗诵比赛。《背影》、《范进中举》等文章学习时，可组织学生结合课文内容，以自导自演的方式进行课本剧表演，在对角色的揣摩中深化对人物内心的理解，又以课本剧的形式实现“立象“目的，并能有效增进学生对语文课堂的兴趣，可谓一举数得。 　　三、绽放语文魅力，调动学生主动性 　　语文具有自身独特而又神秘的魅力，语文对学生