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记忆中的“黑白配”.doc
记忆中的“黑白配”
流年似水,十几年的讲台磨砺,在洗濯我的稚嫩与生硬的同时,也积淀着我生命中那些不可磨灭的记忆。流金岁月里,那两个性格迥异的男孩儿,我每每想来,总会勾起唇角的笑意。
个性张扬的鲲
有个性的学生,总是最先获得老师的关注。2004年,刚刚送走职业生涯中的第一批学生,带着诸多的反思与期待,我批阅着尚未谋面的新生的军训日记。“‘北冥有鱼,其名曰鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。’故父母为我取名‘鲲鹏’,而我亦有鲲之逍遥,鹏之壮志。”这段自我介绍吸引了我,也让我记住了这个名字。因为班级还有一位叫“鹏”的同学,所以我便亲切地称他“鲲”了。
鲲果然不负其名,当他带着响亮的嗓音与我见面时,我打量他白净的脸、明亮的眼、清凉的发型与利落的装扮,心生喜欢。然而处处喜欢拔尖的他,带给我欣喜的同时,也伴随了困惑与烦恼。课堂上鲲的积极让人赞赏,但对于当时还缺少教学经验的我来说,也是负担,我备课的内容常常因他很快就讲完了,可其他学生的接受情况让我很难把握。我开始思索,到底应不应该压制他的积极性呢?他的这种拔尖一定是好事吗?他的光芒是不是已经影响到其他同学的思考?
“危机即是转机。”这话不仅对我,也是对他。那天,我上公开课,讲的是流沙河的《理想》。学校的许多领导老师来听课,我当时有些紧张,对学生也充满期待。前半堂课进行得非常顺利,在学生朗读和诗句理解的环节,我给大多数学生发言的机会,刻意回避鲲的多次举手,心想,总不能让他太抢风头。许是压抑了太久的缘故,当我讲到“理想是闹钟,敲碎你的黄金梦”这一节诗时,鲲按捺不住地站起来反驳道:“我认为‘黄金梦’没什么不好,我的理想就是要有很多很多的钱!”他说这话时的表情,我至今记忆犹新,因为那带着自信与挑战的眼光让我当时有些慌乱了。
“那你想怎样拥有很多金钱呢?”我追问道。
“君子爱财,取之有道。”他利落地答着。
“那你拥有了金钱要去做什么呢?”我开始酝酿反驳他的办法。
“做一切我想做的事!”他依然那么坦然。
“那同学们也来想一想,这样的黄金梦算不算是理想呢?”我开始鼓励其他孩子去讨论。
“理想应该有具体的方向。”
“理想应对社会对他人有益处。”
“金钱可以是实现理想的手段,但绝对不应是目标。”
“以金钱为目的,即使获得的方式不违法,但也不一定是自己想要的方式。”
显然,这个话题也引发了其他学生的兴趣,不论是出于内心真实的想法,还是想法也不太完善的学生都乐于参与讨论,因为大家太想挫一挫他的锐气而取代他的光芒了。
这节公开课因为这次的讨论,没有按原计划完成教学任务,但我有了扭转危机的机会。课后我找到鲲,真诚地谈了心。他坦然承认,自己课上的想法有些不成熟,聪明的孩子真是一点就透,鲲竟然说,听一听别人的意见,自己也有收获。这件事也让我明白,课堂上的调控不代表压制,那是一种良好的引导,表达与倾听同样重要,老师和学生都应明白这个道理。
腼腆内向的鹏
鹏与鲲有相似的名字,但个性完全不同,外表差异也很大。他矮小而清瘦,黝黑的脸庞,常常紧蹙眉头,似有思索,又经常是欲言又止。记得我第一次在课上提问他时,他胆怯地望着我,眼里似有泪光,磕磕绊绊的语言,带着沙哑,那样子让我内心柔软,禁不住要怜悯他。我努力听着他的话语,尽量从中找出亮点,去鼓励他。当我俩的眼神交汇时,我似乎感觉到他受了鼓舞,我那时便下决心要帮助他,我要给他阳光,给他温暖。
在之后的生活中,我常把一些容易回答的问题抛给他,也常常迎上他感激的目光,在日记中我总是特别地给他更多的鼓励性评语。一段时间下来,我发现他其实很优秀,成绩也很好,他只是内向,只是缺少自信而已,这或许与他来自乡村打工的父母有关。我喜欢他憨厚的笑容,黑里透红的脸上那黑得发亮的小眼睛里,我读懂了他的渴望。
然而,在老师保护下成长的他总要有面对风雨的时候,我的过分关注也终于被其他孩子察觉。在一堂阅读课上,我们读了一篇题为《低头与昂首》的文章,之后引发学生讨论。这样的讨论,鹏不擅长,他常常是在我期待的目光中,低下头去沉思,我也只有等到他抬头敢于与我对望时,才让他来表达。虽然他没有洪亮的声音和动人的言辞,但总是能得到我的鼓励。可是那堂课上鲲又有了他的惊人之语:“我就是看不起鹏!”我当时一愣,继续听鲲的理由,“鹏是个胆小鬼,虽然老师经常鼓励他,但我认为他尽管成绩不错,但表达能力差,与人交往不自信,以后到了社会上也不过是个书呆子,不会有大的发展,所以我看不起他”。
鲲这种公然的“看不起”让我有些愤怒了:“‘人不可有傲气,但不可无傲骨’,你的骄傲在表面上,如何能懂他人内在的傲骨?如果不服,看期末的成绩,你赢了再说!”
“比就比,
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