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论小学音乐教学中如何培养学生创新意识.doc
论小学音乐教学中如何培养学生创新意识
摘 要:培养具有创新精神和实践能力的人才,是教育改革与发展的方向,是历史赋予我们的责任。文章认为音乐教学中要培养学生的创新意识,应把音乐学习的主动权还给学生,以学生为,有意识运用教育创新理论,从小培养、激发、鼓励学生的想像力、创造力,大胆挖掘学生潜力,就能培养一批富有创造力的人才。
关键词:小学音乐 培养 创新意识
小学阶段是儿童创新能力开发的最佳时期,学习音乐则是培养学生创新能力的重要手段之一,长期以来,传统的教育模式严重地阻碍了学生思维的发展,学生独立发现问题和提出问题的思维品质被压抑,在无形中削弱了创新能力的培养。那么,如何激发学生音乐学习的主动性和创造性呢?笔者认为关键是要教会学生学会学习、学会思考、学会创造,给学生创造的空间,让他们在求知中创新,让每个学生的知、情、意、行和谐发展。
一、在导入新课中培养创新意识
在导课的教学过程中,往往会出现教师在传授新课前,对上一节课进行复习,然后引入新课,长期这样,学生就会感到枯燥无味和呆板。我在导课过程中经常变换形式。例如,教《到小熊家里去》一曲之前,采用讲故事的形式来导课;在教《童心是小鸟》时,让学生画出大自然的景色或自己童年趣事,然后从谈“画”中导入。这样做,学生会兴趣盎然,无形中他们也参与了创新。
二、在唱歌教学中培养创新意识
儿童的特点是好动、好奇、好胜、好玩,我在低年级段采用音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏等综合音乐艺术教学手段进行教学,让学生在“动中学、玩中学、乐中学”。以游戏中学习音乐,将学生带入音乐殿堂,发挥他们的智慧,启发他们的想象力,培养他们的创造力。当学生在某个方面表现较好时,及时给予鼓励和表扬,通过加星等方法激发学生的兴趣。高年级的教学,则是当学生学会歌曲后,要求每位学生自己创编一个节目,要求需要有创新,学生可以自己组合成小组集体创造,也可以独立完成,甚至全班参与,引导学生的挥自己的特长,唱的、跳的、吹的、敲的、舞的,这样,整个教室就热闹起来,气氛也活跃起来。在这个过程中,学生不仅展示自己的特长,同时发现了别人的长处,并积极主动地参与其中,创新意识也得到培养。
三、在音乐欣赏中培养创新意识
音乐欣赏是音乐教学的一个重要组成部分,它既是儿童自主地感知音乐形象、理解音乐语汇,又是儿童通过想象对乐曲进行再创造的一种活动,对发展儿童的创造力、想象力具有重要的意义。在欣赏乐曲的音乐形象再创造中,因个人认识、感受不同产生不同的情态,这是音乐欣赏课的特点。为此,我强调欣赏中个体独特的感受,要求学生不要人云亦云,不要做想象的懒汉,力争创造与众不同的音乐形象。如欣赏课《鸭子拌嘴》中,我出示鸭子玩耍、游泳、拌嘴等幻灯片图画,让学生边听音乐边根据画面展开想象,使学生对音乐的理解由感性认识上升到理发认识。学生们你一言我一语把鸭子漫游水中、追闹玩耍、拌嘴游戏的音乐形象描绘得栩栩如生。特别是重点欣赏第二段音乐时,我问“此时为什么节奏加快”时,有的学生说:“两只鸭子吵得难分难解”,有的说:“两只鸭子争着向妈妈告状”……我接着问:“这段音乐的结尾为什么又弱下来了?你又想到了什么?”学生根据画面回答说:“我又想到鸭妈妈告诉小鸭子,不要为争吃一条小鱼而吵架,兄弟之间要互相谦让,两只小鸭子知道自己错了,都不好意思了。”有的说:“在妈妈的教导下,两只鸭子不吵了,一起分吃鱼。”……学生虽然理解各不相同,但却都掌握了基本音乐情绪,这时我给予表扬,不仅保护了学生感受音乐的独特性,又培养了学生的创新意识。
四、在练习过程中培养创新意识
音乐教材里的练习,我们可以往深、广的方面挖掘,并以此来培养学生的创新能力,实现创新教育,让学生用创新的方法来解决实际问题。如在记旋律一课教学中,通过师生共同实践,激发学生的创造欲望。一上课,我先请学生把带来的“乐器”展示出来,并敲给大家听一听。于是,学生们纷纷上台“表演”,有各种玻璃杯、碟子等,顿时教室里都是各种“叮叮当当”的声音。这时,我出示了几只不同的碗,敲击几次后请学生找出其中的音高规律,接着往碗里加入多少不同的水,再请学生找一找水的多少与音高的关系。学生兴趣十足,很快就发现“碗越大、音越低;碗越小、音越高;水越多、音越低;水越少、音越高”的规律。我让学生根据这个规律进行制作乐器,并得出“1、2、3、4、5、6、7”几个音,最后让他们进行创记旋律,并将创作的旋律记在课本上。同时告诉学生“音乐来源于生活,生活创造了音乐”,鼓励学生课后做有心人,把我们身边的潜在的、美妙的音乐挖掘出来,培养了学生的创新意识。
五、在拓展学生想象中培养创新意识
在教学中,要善于抓住学生的个性,给他们想象的空间,充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐合奏曲《丰收锣鼓》时,
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