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从“空气养人”理念浅谈校园文化育人 　　摘 要：新鲜的空气能够滋养人，良好的校园文化可以培育人。从“空气养人”的办学理念中得到一定的启示，在高校中应当建立校园文化育人的良好氛围，不仅用文化知识教育人，而且用文化环境滋养人，用文化培育的价值观指引人，促进大学和谐校园的构建。 　　关键词：空气养人；大学校园文化；文化育人 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）20-0333-02 　　北京二中钮小桦校长曾在教育实践研讨会上提出了“空气养人”的办学理念，本文由此得到一定启发，新鲜的空气能够滋养人，给人以新鲜舒适的感受，同样良好的校园文化旨在让生活其中的人时刻受到它的熏陶和感染，使教育能够内化，产生潜移默化的效果，发挥隐性教育的作用。胡锦涛曾在庆祝清华大学建校100周年大会上指出：“要积极发挥文化育人的作用，加强社会主义核心价值体系建设。”在大学校园中营造一种良好的文化氛围，实现文化育人。 　　一、大学校园文化的内涵 　　（一）大学校园文化的内涵及层次结构 　　学界对于校园文化有以下几种基本观点：“人类学之父”的爱德华?泰勒认为文化是一个复杂的整体，他把校园文化看作是一个复合体，包含了校园里的各种事物；第二种观点认为，校园文化是指校园日常生活存在方式的总和，与学生在校园开展的各种活动有关，包括组织行为和非组织行为；第三种观点认为，校园文化不仅包含学生接受知识和文化的第一课堂，也包括学生接受道德培养和艺术欣赏的第二课堂；第四种观点认为校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化、制度文化为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。 　　根据以上对校园文化的理解，大学校园文化是大学在长期办学过程和实践中，经过历史积淀，以教师员工和学生为主体共同创造的具有校园特色的物质财富和精神财富的总和，“是在大学历史发展过程中形成的，人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围”。 　　大学校园文化的层次结构包括：校园精神文化、校园制度文化、校园物质文化和校园行为文化等。大学校园精神文化包含大学的办学理念、价值取向、道德情感、理想追求、人文精神和校风学风等；大学校园物质文化是由课程设置、学科专业、教师队伍、校园设施、教学楼、图书馆等标志物构成；大学校园的制度文化是由大学的组织构架和运行的各项规则等构成；大学校园的行为文化是由校园活动中发生和进行的人际交往而产生的文化。 　　（二）大学校园文化的功能定位 　　教育导向功能。主要是对大学生价值观方面的培育，对大学的整体价值取向和大学人的行为活动起导向作用，大学校园文化创造与学校精神相适应的环境与文化氛围，发挥了价值导向的作用，从物质环境到各项规章制度，从精神风貌到大学理念，校园文化都紧密围绕学校的发展目标和对学生的教育目标，发挥着教育导向和价值观引领方面的作用。 　　熏陶感染功能。校园文化创造的是一种文化氛围，身处大学校园中的人感受到文化的感染与熏陶，大学里的物质环境、精神风貌、规章制度、学术氛围、文化活动等，共同形成了一个文化生态系统，使学生耳濡目染，使大学校园充满文化气息，学生受到文化熏陶。 　　凝聚激励功能。校园文化作为全校师生员工在实践中共同认同的价值观，可以形成一股巨大的合力，使得个人的行为、信念与学校的发展目标相一致，校园文化能够产生归属感和认同感，维护大学精神，产生凝聚力，激励全体师生开拓进取、勇于创新。 　　规范调节功能。校园文化不单是靠制度上的行政命令对学生的行为加以规范，更多的是靠校园文化对学生心理上的塑造，培养健全的人格和优秀的品质，不仅是制度上的规范、约束，更是通过校园文化对价值观、道德观的培养产生的约束力。另一方面，各种各样丰富多彩的校园文化活动对学生起着良好的调节作用，有利于缓解学业压力，促进他们身心健康发展。 　　二、空气养人对校园文化育人的启示 　　空气是生命必不可少的，清新的空气使人呼吸顺畅、心旷神怡，对人有滋养作用。荀子认为“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，他认为好的环境能对人产生好的影响，久而久之，可以塑造良好品格。同样，在学校环境中，校园文化能够对学生起到熏陶、感染、激励、启发的作用，特别是当社会生活与学校生活相互渗透、交互作用下，我们应当充分重视文化的熏陶作用，重视校园文化对青年的培育，积极发挥校园文化对育人方面起到的作用，用文化塑造人。 　　校园文化育人就是通过校园文化产生的潜移默化的影响，教育并感化人，促使形成良好的道德品质、用文化提供巨大的精神动力和智力支持。通过大学校园文化制度层面、精神层面、物质层面的建设，对学生产生一定的影响与熏陶，帮助大学生形成正确的人生