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以校园文化品牌为依托的学生情商提升路径探析 　　[摘要]校园文化品牌作为校园文化的精髓，对学生的价值定位和情商发展有着重要影响。以校园文化品牌为依托，开展校园文化主题活动，完善人文素质课程体系，重视心理健康教育，整合企业文化与校园文化，促进高职生养成良好的行为习惯，塑造良好的职业道德素养，提升核心竞争力。 　　[关键词]校园文化品牌 学生情商 　　[作者简介]马行耀（1981- ），男，甘肃靖远人，浙江建设职业技术学院，讲师、工程师，硕士，研究方向为工程造价、工程管理；吴瑛（1962- ），女，浙江杭州人，浙江建设职业技术学院，副教授，研究方向为建筑经济管理。（浙江 杭州 311231） 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0173-02 　　近几年，日趋紧张的就业压力和相对复杂的社会环境等给许多在校的高职生造成不少负面影响，如价值定位走偏、拜金、炫富、崇洋媚外等屡见不鲜。为改善这一状况，高职院校着力于文化氛围的营造和文化品牌的塑造，以帮助学生形成正确的价值观，提升学生的情商素质。笔者以某职业技术学院的校园文化品牌为例，探索以高职院校校园文化品牌为依托的学生情商提升路径。 　　一、校园文化品牌与学生情商的关系 　　校园文化是学校在长期办学过程中所形成的特色鲜明、影响广泛的文化项目，其作用在于培育校园精神，营造文化氛围，具有行为导向、激励凝聚、协调陶冶等功能。校园文化品牌作为校园文化的精华，是学校全体师生共同拥有的精神特质与价值理念，是院校结合自身专业特色打造的“个性”品质，对学生正确价值观形成、情商的提高起着举足轻重的引导与促进作用。 　　高职院校近几年发展迅速，尤其在“硬件”建设方面可谓实现了跨越式发展。大多数高职院校通过逐年的建设投入，现如今校园环境优美、师资力量强大、教学实训条件良好。然而，在“软件”建设方面则由于建设、发展时间较短，未能形成雄厚的积淀，无法与“硬件”提升同步。校园文件建设不可能一蹴而就，也不可能只是依靠校园“硬件”实施，因此，高职院校的校园文化建设不是一朝一夕可以实现的，需要深厚的积淀以形成文化底蕴。 　　学生在校园文化建设中起着重要作用，学生智商与情商都影响着学生的行为判断，其中学生情商是学生控制情绪、承受压力、适应环境的能力体现，情商高低反映了情感品质差异。大量研究表明，情商相对于个人成功比智商的作用更为凸显。因此，情商教育应作为学校教育的重要内容。但不论是普通教育还是高等教育都过于注重知识的传播，注重学生智商开发，忽视了情商的教育。目前高职院校的生源普遍相对较差，中小学教育阶段对于学生情商的培育较少，尤其是价值取向方面更是引导较少。因此，高职院校应结合自身的专业特点，培育体现行业精神意志、具有代表意义、受到社会认可的校园文化品牌，从而影响与培育学生的价值观，提升学生情商。 　　二、依托校园文化品牌提高高职院校学生情商 　　（一）开展大学生主题活动以拓展学生素质 　　校园活动是校园文化建设的一部分，学生主管部门不仅要组织举办相关的校园活动，同时还要调动师生共同参与，但高职院校学生活动存在如下问题：一是课程学习任务重，课余时间少。高职生由于在校时间短，课程任务重，相对地课余时间少，参与校园活动的时间自然较少；二是学生积极性不高，对校园活动认识不够。高职生参与校园活动的主动性不如本科生的积极性高，并且对于校园活动的认识不够，缺乏主动意识。为此，高职院校应结合自身院校专业特点，打造一批具有品牌效应的主体活动，吸纳广大师生参与。通过组织举办校园文化活动，宣传正能量，积极鼓励学习和生活各方面较为消极的学生参加校园文化活动。 　　例如，我校以“鲁班文化”塑造校园文化品牌，将鲁班文化融入社会主义核心价值体系，影响学生，陶冶情操。一是打造鲁班文化馆，汇集院校发展中的代表性成果以及全体师生的经典创意作品，供学生参观学习。二是开展一系列围绕鲁班文化的校园文化主题活动，即举办鲁班文化节，其中包含鲁班大讲坛、素质拓展训练、文明寝室展、文化大百汇等各种形式的校园文化活动，通过举办鲁班文化节，让“鲁班传人”继承鲁班之志，传递鲁班之慧，运用鲁班之能。另外，学校以鲁班奖为工程标准要求教学，设立鲁班技能奖，建设精品专业，在学生当中进行“鲁班传人”“鲁班之星”等评选活动，调动学生积极性，形成人人争做“鲁班传人”，人人争当“自强之星”“技能之星”“创新之星”的优良风尚。“鲁班文化”品牌诠释了我校“敢亮剑、志筑强”的精神，培育了学生吃苦耐劳、勇于实践、锲而不舍、敬业创新的个性，形成了公平竞争、团队协作的校园氛围，培养了学生与学校共荣辱的爱校情怀，促使学生健全、全面地发展。 　　（二）完善人文素质课程体系以培养学生职业道德修养 　　教育的重心在于培养学生