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会计美学在会计课程教学中的运用 　　【摘 要】阐述会计教育需要美的教育，探讨会计美学在会计课程教学中的具体运用。 　　【关键词】会计美学 会计课程教学 　　运用 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）06C- 　　0110-02 　　一、会计教育需要美的教育 　　会计美学源于西方的“会计艺术论”，会计之所以美，是因为会计源于生产实践，在生产实践中又创造了美。会计作为一门应用科学，是一种经济管理活动。但是如果从艺术角度来看，会计是用标准化的商业语言解释五彩缤纷的经济世界的一种艺术活动。在传统的会计教学中，我们关注的是技能教育。而会计教育应培养既具有过硬的技术功底，又具备美的内在思想品质的会计人才。“三百六十行，行行出状元”，真正做到爱岗敬业就需要有职业认同感，会计美学在发现会计中的对称美、谨慎美等美感时，也给予会计人员发现自己工作中的美，进一步认同会计工作，自觉树立高尚的工作情操，积极面对工作中遇到的问题和困难，站在美学的高度上要求自己，提升自我。这种力量有别于法律法规的约束，这种美的力量从会计工作人员的内因发挥作用，更有利于会计工作和社会环境的净化。因此，会计专业教育应该从学生入校开始，引导学生发现会计之美，逐步培养他们的审美能力，从自身、从学科源头捕捉会计专业的美，感受会计工作的魅力，由此激发学生内心深处对会计工作的热爱，培养学生良好的职业道德习惯。在会计课程教学中，如果引入这种会计美育的教学目标则将对会计教师提出更高的要求。教师在会计基础和技能教育的同时，需要加强自身修养，提高审美能力，在课堂教学中不断渗透会计美学，这样可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，扩大学生的学习视野，让学生体验到会计学习的美感，从而提高教学效果，这有利于塑造“精神美”、“道德美”、“行为美”的会计后备人才。 　　二、会计美学在会计课程教学中的具体运用 　　（一）教师语言运用美。会计课程教学内容较为枯燥，特别是初学者对会计理论的把握不得要领，久而久之对会计课程学习丧失兴趣。因此，在课堂教学中教师运用语言的艺术，能带给学生以学习的美感。恰当地运用语言艺术能提高学生的学习兴趣，帮助学生深入理解理论，更能提高教师的威信。但是要将晦涩难懂的会计专业知识用生动、准确的语言进行描述是一个很高的要求。在会计课程教学中，教师语言运用美的做法有以下几种：第一，语音标准、用词准确。教师在课堂上使用标准的普通话且声音清晰能带给学生听觉上的美感，加之精炼的话语、准确的运用专业术语、授课知识点富有逻辑性和系统性等，可以让学生从语言上感受会计工作的魅力和会计工作者的干练，体验会计工作者的精神美。第二，提炼知识、把握精髓。会计知识繁杂、教学系统性很强，环环相扣，如果不能帮助学生进行提炼，很难使学生在短时间的课堂教学中掌握重难点，更谈不上教学的美，长此以往会使学生知识的积累基础薄弱。教师在课堂教学中如果能够提炼重难点知识，将其编成口诀或顺口溜，读上去朗朗上口，既能把握精髓，加深学生印象，又能使学生感受到教师的语言之美。第三，适时幽默、调节气氛。会计课堂教学任务比较重，因为知识的严谨性也使教学过程略显严肃紧张，这样的气氛本身是没有错的，但整个课堂教学都在这一种气氛下进行难免会令教师和学生都疲惫。于是，很多富有语言艺术特长的教师会适时选择一些类似小品语言的方式来调节课堂气氛，使严肃紧张的会计课堂轻松一下。在笔者身边有很多优秀的教师深受学生的欢迎，他们有一个共同的特点就是上课用语幽默，这样使教师更具亲和力，让学生感受到教师的语言运用美。第四，加入双语、能力双赢。在会计课堂中教师一般都是使用汉语教学，有能力的教师可以加入一些英语或者是会计专业英语词汇。汉英两种语言在会计课堂中的运用能增强会计学习的成就感。学生在掌握会计知识的同时，也学习了专业英语词汇，达到会计技能和外语能力提高双赢的目的。当然这种英语语言应用不能喧宾夺主，不能在课堂上占据大量的时间。 　　（二）教学方法多样美。会计学科教学内容理论多、计算多、操作多，在会计课堂教学中常用的方法是讲授法，如果能够灵活运用多种教学方法，可以带给学生以美感。一是设置情境和角色扮演。教师可以根据授课内容设置会计工作情境，由学生扮演会计及相关工作人员。这种方法对培养学生爱岗敬业的工作态度有积极的作用，使学生在角色扮演的过程中体验会计工作的严谨美。二是课堂分析与讨论。教师提出具有代表性的问题让学生进行分析与讨论，这些问题可以是教师根据授课需要设置的问题，也可以是以往学生在学习中遇到的问题。通过学生的分析讨论，一方面，教师可以及时掌握学生的学习情况，另一方面，可以引导学生进行主动思考，培养他们的分析能力，使他们体验会计工作的逻辑美。三是理实一体化。会计课程教学应注重理论与实践的结合。教