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体态语言在英语教学中的作用.doc
体态语言在英语教学中的作用
摘要:体态语言有助于更准确、更生动地表达教师的思想和观点,吸引学生的注意力,加深学生对所学知识的感官印象,提高学生对课堂教学内容的兴趣。体态语言使词汇教学更具亲切感,使学生的听、说、读、写能力明显提高,有助于发展学生的想象思维等。
关键词:体态语言;兴趣;亲切;提高能力
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1673-8500(2012)09-0162-01
体态语言(Body Language)主要包括手势、眼神、动作及姿态等,是有声语言的重要辅助手段和补充,有利于主体思想的全面表达。美国心理学家通过实验得出这样的结论:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。这表明:体态语言有时能达到无声胜有声的效果。在初中英语教学中,教师的授课伴随着姿势、表情以及动作,将会有助于更准确、更生动地表达自己的思想和观点,吸引学生的注意力,加深学生对所学知识的感官印象,提高学生对课堂教学内容的兴趣。
一、体态语言使词汇教学更具亲切感
在英语教学中运用体态语言教单词既可以让学生动起来,又可以提高学生的兴趣,从而在记单词上达到事倍功半的效果。一般采用先示范后猜单词的方法,让学生在动作中领悟单词的意思。操作过程中,一般分为生生互动或教师和学生互动两种形式,这样学生在课堂上记忆单词犹如在游戏中享受,没有负担,反而更加 易记。如在七年级下册unit4 I want to be an actor 关于职业的单词较多,学生掌握起来有一定难度。笔者设计了一个这样的活动:由教师表演某一个职业的动作,学生猜单词。比如教师表演唱歌,学生说出singer等。学生热情高涨,连平时不爱回答问题的同学都抢着站起来说单词。在轻松愉快的课堂氛围中,学生完成了课堂教学任务。
二、体态语言使学生学习兴趣更加浓厚
课堂上教师真诚的微笑、亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的体态语言等,均能营造愉悦的课堂氛围,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,诱发其自主学习的内驱力,激发学生的想象、推测和记忆等综合能力,活跃课堂气氛,提高学生对英语的学习兴趣。当他们回答问题正确时,教师赞赏的目光,欣喜的语气,再加上诸如“you are very clever” “congratulations”“did well”等肯定的评价,会给孩子带来更强烈的成功的体验,对英语会更感兴趣,更乐于参与课堂教学。当学生在课堂上偶有小动作或走神的时候,教师微皱的眉头,注视的目光往往能比直接的批评更容易让学生接受。
三、体态语言使学生的听、说、读、写能力明显提高
中学英语教学的目的是提高学生的四种技能,即听、说、读、写的能力。现在大多数学生读和写方面比听、说做得好,他们能很好地阅读英语读物和进行英语写作,但是很难用英语交流,几乎不能用英语表达他们的意思。在初中英语教学过程中,把体态语言巧妙地穿插进课堂,不仅能增加师生间的沟通,而且能正确揭示词语意义,有效地帮助学生理解教学内容。同时,还能活跃课堂气氛,增强教学效果,有效培养学生听、说、读、写的能力,让学生能够学以致用,轻松自如地使用语言。比如,在解释I’ m sleepy时,教师双手合在一起放在耳侧,并闭上眼睛,做睡觉状。学生很轻松的理解了此句话的意思。而且在下次遇到这句话时,学生会自觉不自觉地做这个动作。
四、体态语言使课堂教学质量明显提高
教育心理学研究表明,学生在学习中的智力潜能受情绪的影响。学生的情绪是受老师身体语言的影响的,更进一步,它可能会影响到课堂上学生的情感。教师积极的身体语言将能激发学生的智力行为,使学生在轻松愉快的氛围中度过,这更能有效的学习。相反,学生的身体语言也会影响老师的情绪。如果学生都能认真听讲,老师也会更加有信心,教学的心情也会更加愉快和轻松。学生也可以通过身体语言告诉老师他们是否听懂了他所教的内容。如果他们很懂,往往会表现出微笑或点头,而如果他们不懂,脸上就会流露出迷惑的表情。老师在接收了学生传达出来的信息之后,会调整他的教学方式,以提高全班的效率。如在七年级下册unit12学习祈使比如句式时,教师发出动作的指令,学生作出相应的动作。比如教师说:“Please talk on the phone ,please sit down,come here,please…”老师要注意观察学生的表情及动作,以判断他们是否真正理解了句子的内容,然后下次再调整教学计划。
五、体态语言有助于发展学生的想象思维
教师的体态语言生动、形象,富有表现力,就等于给学生创设了想象的空间,有利于他们空间思维的发展。例如,新目标七年级下册unit5 I’m watching TV 这一单元中笔者给学生设计了这样一个体态语游戏:看动作,猜表演者
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