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作文教学现代化 　　内容提要：多媒体网络教学，是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为辅助手段，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力的教学模式。与以往的作文教学相比，不仅是教学形式的更新，更是教学内容、教学手段、教学方法的深刻变革。 　　关键词：网络作文 　　【中图分类号】G633.34 　　正文： 　　作文戏称为语文教学的半壁江山。事实上，作为学生综合素质的体现，作文教学在语文教学中历来占有举足轻重的地位。然而，伴随着信息时代的到来，传统作文教学越来越显现其弊端。信息时代对传统作文教学的冲击也愈来愈大。细分析，传统作文教学存在以下两点不足：1、束缚孩子的思想。2、培养不出时代发展需要的人文素养素质。 　　随着网络多媒体走进语文课堂，网上阅读与网上作文教学给语文课堂带来了光明的前景，沉寂多年的作文教学焕发了勃勃生机。 　　多媒体网络教学，是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为辅助手段，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力的教学模式。与以往的作文教学相比，不仅是教学形式的更新，更是教学内容、教学手段、教学方法的深刻变革。 　　一、 多媒体网络资源集大千世界于方寸之间 　　由于学生的知识、经验、阅历极为有限，对世界的认识肤浅，更谈不上文化底蕴，作文时往往搜肠刮肚绞尽脑汁，到头来落个内容空虚的评语。开展网络教学，学生可以随心所欲地畅游世界各地，查阅各种各样的相关资料，在短时间内增加了他们的知识储备，开阔了他们的视野，激发了他们的写作兴趣。 　　二、 多媒体网络作文给学生以充分的自由，便于学生创造 　　传统作文训练出于应试的目的，学生完全是被动的受训者，没有自由的思想、自由的情感，写出的作文千篇一律。每个学生都是一位十足的虚情剑客。多媒体网络教学则不同，在网络作文的课堂上，学生变成了自由撰稿人。教师为每个学生提供单独学习或小组讨论的机会。教师提供学生的是论题，不是框框，是自由，不是枷锁。每次作文，教师在网上搜集素材，再将图象、动画、活动影象等编辑成图文音像并茂的课件代替课本上的静止画面，让学生写一段话或写一篇短文。这样容易引起学生的兴趣，激发学生的想象力，并有助于培养学生观察事物的能力。我针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深的规律，指导学生观察，以提高学生观察事物、分析问题的能力。采用先局部分说，再整体总说的方式让学生练习口头讲述，培养语感。 　　围绕作文内容，我编辑整理了大量生动形象的图片、动态的录象资料、优美规范的例文，建成作文资料库，供学生查询调用。还指导学生选用校园网、因特网上的作文信息。查询信息改变了传统的单向教学模式，学生的主体地位得到尊重。他们由被动地接受命令转为独立地思考问题，有利于主体作用的发挥。 　　如我指导写关于奥运会的文章，就先让学生利用新浪、搜狐、网易等门户网站的有哪些信誉好的足球投注网站引擎，输入关键词奥运会，有哪些信誉好的足球投注网站相关主题的网站。前半节课，学生尽情浏览，把可作参考的文章、资料下载到自己的文件夹。后半节课整理提炼资料并开始作文。第二节课前半节还是写作文，后半节课进行评改。学生的作文视野开阔，资料翔实，世界各地发生的事引用起来游刃有余，全球各地华人的贺电也能为文章增光添彩。学生既锻炼了上网查询的能力，也锻炼了谋篇布局的功夫，还锻炼了对丰富素材合理取舍的眼光，作文变得有血有肉了。不仅写了作文，还进行了一次生动的爱国主义教育。对于议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分，用浅显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说。比如采用FLASH动画或三维立体图等形式加以说明，以克服学生理解上的困难。 　　三、加强评改，提高鉴赏和口头表达能力，让学生学会自主习作 　　鲁迅先生说好文章是改出来的。大纲也明确提出了要培养学生修改作文能力的要求。那么，多媒体网络环境下作文评讲课该如何实现这一要求呢？ 　　1、 出示例文，提炼方法 　　通过网络向学生机转发有代表性的例文，让学生围绕用一件事反映人物的特点，要求写好人物的语言和行动这一习作要求阅读、点评例文，在学生得出见解后，教师再和学生一起讨论如何修改，让学生用插入脚注的方法修改注明文章的优缺点，并存盘。 　　2、 显示背景，口头分析评改 　　教师取得反馈信息后，针对评讲的难点，用计算机显示出某些背景，帮助学生校正修改的内容，引发学生新的思考、疑问和争论。从而探求到修改作文的最佳方案。 　　如：例文《我的家乡》，可以引导学生具体生动地说出家乡有什么值得你写的地方。 　　学生在教师的提示、指导下分组查询校园网资料及因特网资料，小组协作讨论怎样才能将家乡的风貌说清楚、说具体。如有些学生查阅资料后，知道了家乡有武当召等旅游胜地，有煤、稀土、天然气等资源，讨论热烈。 　　3、 网上点评学生习作 　　教师可以利用办公室和家