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六大教育策略，助学生成就梦想 　　随着市场经济的不断发展，小城镇建设和工业化进程的不断加快，农村剩余劳动力纷纷走出家门，进工厂的进工厂，外出务工的务工，学生在家几乎处于无人监管的境地，家长们因为忙于挣钱，往往忽视了对孩子的教育，部分家长连“牵手两代”亲子共成长开课都不参加。“低保”家庭，忙于生计，对孩子的学习不闻不问。由于家庭教育的缺失，学生的心理问题越来越多，逆反心理越来越强，就连原来的“乖”孩子，也变得不那么“乖”了，这就给老师教育学生带来了很多困难，尽管老师们用尽各种办法，效果都不是很明显。 　　近几年我在教育学生方面做了一些有益的探索，我认为，教育学生要讲究策略和方法，只有方法得当才能达到教育的目的，“六大策略”育人法对教育学生效果良好。现将“具体做法概括如下： 　　策略一：言传身教，为人师表。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大，所以，作为老师一定要言而有信，言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。我的这种示范表率作用在学生的身上转化为一种巨大的教育动力，这样就在学生中享有崇高的威信。平时，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，体现“学高为师，身正为范”的要求。让全班学生向我看齐，结果不出一个学期“身正为范”就在学生身上得到了体现。 　　策略二：尊重学生，关爱学生。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班赵晓琦同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，学习成绩有了很大的提高。他说“我只有严格要求自己，努力学习，我才能对得起所有关心和帮助过我的人”。作为班主任老师要想育好人，首先要深入了解学生，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。前些日子，我班上有一个叫赵燕的女同学，最近上课经常走神，学习不刻苦，经常完不成作业。很多科任老师都向我反映情况。于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……。一天中午，她找我请假回家，因理由不充分，没批准，结果回教室哭了。后来，从其他学生那里了解到赵燕同学因为家庭变故，性格发生了很大变化。那天请假是因为奶奶病了，回家照看。请假时怕我会问“你妈呢”这类问题，所以没有说实话。了解到这个情况以后，我主动找到她，表扬她是一个有爱心、负责任的好孩子，同时向她承认了由于自己工作不细，对她造成的伤害表示道歉，她听了以后感动的哭了，向我敞开心扉诉说了由于母亲的离家出走，给自己带来的痛苦。至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任老师更应该是学生的知心好友。 　　策略三：因材施教，区别对待。一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好中差之分。这就要求我们不能眉毛、胡子一把抓.我的做法是：（1）“宽爱”后进生。每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，差生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！在育人过程中，我努力将自己的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。（2）“严爱”优等生。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的积极向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。（3）“博爱”中等生。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我尊重、理解、信任他们。比如，我们班的黄超宇同学，他学习成绩一般，但很关心集体，劳动工具抢着拿，劳动时争先恐后，班级里有什么问题，放学后总是用父母