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关于大学生实践能力培养的思考 　　摘要：大学生实践能力培养是新形势下大学生个人全面发展的需要，是高校教育的培养目标。随着生产力的发展，大学生实践能力培养活动的内容与模式不断丰富和发展，并得到社会各方面的重视。在实践中，大学生的知识得到及时有效的巩固，且锻炼了实际工作能力，明确了人生价值，增强了社会责任感，然而，大学生实践能力的培养也面临许多困惑。国家、高校、大学生自身、社会等都有一定的责任和的义务来消除不利因素，找出对策。 　　关键词：大学生；实践能力；培养 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）09-0155-03 　　“加强对高校大学生实践能力的培养是实现人才目标的需要，是培养创新人才的重要环节，是锻炼大学生实践操作能力的重要平台。”[1]大学生作为社会实践能力培养的主体，在当前社会环境下，进行着自身主观世界和社会客观世界的改造，在这两种改造的互动发展中，社会实践能力培养活动发挥着双重功能，即积极能动的改变、优化大学生自身与改造社会，它对于实现大学生自身全面发展，实现高校人才培养目标，促进未来经济与社会发展都有重要作用。 　　一、大学生实践能力培养的模式 　　（一）大学生实践能力培养模式的历史发展 　　大学生的实践活动与一般的人类的实践活动都是人们改造客观世界的客观物质性活动，同样受到社会历史阶段的制约，在不同的历史发展阶段，大学生实践能力培养活动有不同的模式与特点，例如在改革开放前大学生实践的主要内容是学工学农，直接参加社会生产劳动，社会实践的场所主要是工厂、农村等。而随着改革开放的深入，为了使社会实践活动更好地为改革开放的大局服务，为大学生的成长成才服务，大学生实践的内容、模式也在逐渐的丰富，社会实践的场所也在逐渐拓宽，渗透到社会生活的各个方面，如教学实验、教学参观、课程计划、毕业设计、专业实习、学校社团协会活动、课余学术研究、小发明创造等一类可以在校园内部进行的实践能力培养活动，这类培养活动一般是有计划的实践活动，有一定的局限性，但通过这类校内实践能力培养活动可以把课堂理论知识及时有效的运用起来，增强对理论知识的理解，优化自己的知识结构，同时在实践中检验自身知识的不足，为学校课程设置的优化和补充提出意见和建议；再如社会考察、科学文化服务、勤工助学、志愿服务、大学生自主创业等一类可以在校园外部进行的实践能力培养活动，这类活动的实践空间已向全社会范围内拓展，其模式更加多样化，通过这样的实践活动使大学生们有机会走出“象牙塔”，直接接触社会现实，亲身感受社会文化模式、伦理规范和价值准则，通过自己的亲身体验，获得对社会现实的真实认识，使大学生得以在实践锻炼中提高思想政治素养，练就过硬的业务本领，为社会做出贡献。 　　（二）目前大学生实践能力培养模式的多样性及意义 　　近几年大学生实践活动开展得如火如荼，新的模式层出不穷，许多大学生都以积极的姿态参与到各种形式的社会实践活动中，每年暑寒假，都有数以百万计的大学生以不同的模式进行着社会实践，他们或参加“三下乡”志愿服务，或参与社区服务，或直接参与生产实习，为个人和社会带来很大效益。 　　社会实践能力培养活动有其特定的意义与作用，它作为一座桥梁，将大学生直接带入社会，在社会中经受锻炼，培养能力。在此过程中，随着大学生实践模式的发展，大学生将课堂中学到的理论知识转换成实际的工作能力和处世方法的原则，不断地提高自己的思想觉悟，在满足社会客观变化需要的同时，也使自身的知识技能在实践变化中得到检验，不断填补着先前实践模式的不足，也使自己以更加积极健康的姿态走向工作岗位，走向社会。所以，高校和大学生要在现实的社会实践过程中，不断的探索和认识社会实践的内涵及其新发展，探索其独特的发展途径与模式，不断增强它在大学生成长成才中的促进作用。 　　二、大学生实践能力培养的现状及问题 　　（一）国家缺乏健全的保障机制与经费投入 　　作为宏观调控者的国家，创新和完善大学生社会保障机制是保障大学生实践能力培养顺利实施和进一步发展的必要条件。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》虽为深入开展社会实践提供了政策上的保障和宣传，但要建立良好的社会实践运行机制，形成全社会共同关心学生社会实践教育的良好环境，健全各方面的法律法规是必不可少的。大学生在社会实践过程中出现的许多问题如：基层单位在接受学生社会实践过程中的一系列法律问题，学生正当权益的保护问题，在建立实践基地问题上单位与学校之间的矛盾等等，需要有关的法律条文与制度来进一步保障。“百年大计，教育为本”，发展教育就需要一定的经费投入，作为高等教育组成部分的实践活动本身的消费就比较高，大学生深入基层参加社会实践活动所需要的交通、食宿等费用远远超过他们在校期间的消费水平，尽管高校每年都要划出一定的专项