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关于大学计算机基础课程改革的调研分析 　　[摘要]为充分了解和把握大学计算机基础课程教学现状和改革方向，提高大学计算机基础课程教材质量，作者采用问卷调查法对相关高校开展大学计算机基础课程教学改革的情况进行了调研，并做了分析。本文根据调研总结了计算机基础课程教学的现状，提出了计算机基础课程教学中存在的问题，并给出了计算机教学改革的方向和动态。[关键字]大学计算机基础课 课改 计算思维教学【中图分类号】G642 　　为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全面提高高等教育质量工作会议具体要求，充分了解和把握大学计算机基础课程教学现状和改革方向，提高大学计算机基础课程教材质量，作者在计算机相关教指委和的帮助下，利用大学计算机课程报告论坛等平台对计算机基础课程教学现状展开了问卷调查，得到了近百所各类高校的积极回应。问卷调查结果具有一定的代表性，可以基本反映目前我国高等院校计算机基础课程教学的概貌。 　　一、计算机基础课程教学现状 　　1. 计算机基础课程的地位得到了应有的重视 　　问卷调查表明学校领导对计算机基础课程给予了应有的重视。学校领导一直重视和比以前重视的高校占90 %。这是保障和提高计算机基础课程教学水平的首要前提条件。 　　调查发现为适应计算机科学和信息技术的新发展，各校都重新修订了计算机基础课程的教学大纲，课程内容建设不断推陈出新，主要表现在基于Windows平台，引入面向对象的程序设计方法，增加了计算机网络和多媒体技术等内容。许多学校除了开设必修课之外还顺应信息技术和计算机应用发展的需要，分别设立了第二学位和辅修专业，开设了一批选修课。这些课程内容丰富，安排灵活，较好地解决了计算机课程内容多、发展迅速与学时少之间的矛盾。 　　2. 教材建设总体情况 　　近年来，计算机基础课程教材出版上呈现了百花齐放、推陈出新的局面。许多从事计算机基础课程教学的老师积极参加了各类有关教材的编写工作，这些教材体现了新时期的特点，涌现出了一些质量较好， 受益面广的好教材。有76 % 的学校反映计算机基础课程教材满足教学要求或基本满足要求。其中不少教材已经被评选或推荐为优秀教材，这是值得保持和发扬的积极方面。 　　然而随着计算机基础课程教学整体水平和要求的不断提高，教材的问题将成为需要重点研究改进的问题。从调查统计看（请参见图1），认为目前的教材水平为能满足教学要求的只占6 %，认为不能满足要求的却占了24 %。目前市场上计算机类的书籍确实不少，但被公认的真正高水平、高质量的教材却为数不是很多。这从一个侧面反映出计算机基础教学的特点及其成熟程度与数、理、化还无法相比。要使学生更好地掌握课堂所学知识，教材的选择至关重要，在教材建设上还需要下大功夫。 　　3. 教学条件得到了较大的改善 　　多数学校领导已经把对非计算机专业中的计算机的教育作为提高教学质量和素质培养的重要内容来认识。许多学校把它作为争取学校升级，通过评估的重要内容来抓。在过去几年中陆续拨出专款更新计算机设备，扩建多媒体教学环境。加强网络建设，使得计算机基础教育的教学条件得到明显的改善。 　　如图2 所示，各校在实验室建没和设备配置方面达到可以满足和基本满足教学需要的占到82 % ，随着教育事业的发展，这个比例仍将不断提升。学生的上机条件基本可以满足要求。目前的主要问题是如何加强实验室管理提高设备利用率和上机实验的质量，以提高整体教学水平。 　　在教学环境方面，采用多媒体教学等现代化教学手段的情况比较好达到100%，但是目前尚有1 9 % 的学校仅在25 %-50 % 的课程上采用了现代化教学手段。这些院校的教学手段仍有待于进一步加强和改善。二、计算机基础课程教学中存在的问题--以天津大学为例 　　天津大学根据教育部高等教育司1997年的155号文件，从1997年开始进行计算机基础教学。经过十多年的教学，先后全面修订过五次教材并更新相应的实验教材。本次调研对上海大学学生进行了抽样调查，调查对象是选修天津大学计算机文化课的学生。天津大学计算机文化课所开设的对象是非计算机专业的学生，一个年级的规模约3 800人，实际的总选课人数为3 211人，接受调查的共480人（4个班级）。教师上课时发放纸质问卷，然后宣读问卷调查指导，学生回答后立即回收。 　　调查内容共有22项，分别调查学生基本信息、计算机课程教学情况和改革意向以及学生的网络生存能力。实际回收问卷447份，有效问卷432份，问卷有效率为96.6%。有效问卷数占总选课人数的13.5%；其中大学一年级学生共393人，占总有效问卷的91.0%，其他为重新选修的学生。调查显示天津大学计算机基础课程教学中主要存在以下困难。 　　1. 学生差异明显 　　调查发现学生间差异明显，包括学生本身的计算机能