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关于小学音乐教学艺术的思考 　　【摘 要】 小学音乐教学不仅是一门科学，还是一门艺术。教师在进行小学音乐教学时，结合小学生的生理特点，合理地运用教学艺术进行教学。文中从预设教学艺术，语言教学艺术、练习教学艺术、创新教学艺术、互动教学艺术、拓展教学艺术、情感教学艺术、风格教学艺术、结尾教学艺术等九个方面论述小学音乐教学的教学艺术。 　　【关键词】 小学音乐；音乐教学；教学艺术 　　【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01 　　音乐教学的最高境界是随心所欲而又合乎法则。小学音乐教学是科学与艺术的统一，在教学过程中既要遵循音乐学科的理论依据，又要以具有形象性、情感性、创造性的语言将音乐的艺术美展现给学生，让学生在学习音乐的过程中身心处于成功和创造激情中，进而提高音乐教学质量。 　　一、小学音乐的教学艺术 　　音乐教学艺术是以艺术作品为媒介，在教学过程中运用教法体现出其美学特征，给学生以美的感受。小学音乐的教学艺术是教师通过教法来反映。教师在课堂教学过程中，通过对音乐作品的形象展示来感染学生，让学生在美的感染下以轻松愉悦的心情接受知识、陶冶情操，从而使课堂教学充满艺术性和情感性。 　　二、教师教学艺术 　　教师的教法直接影响到学生的学习习惯以及对音乐的兴趣，因此教师在教学过程中应该注重运用艺术的教法感染学生，让学生在学中求乐、乐中求学。以下通过教师的预设教学艺术，语言教学艺术、练习教学艺术、创新教学艺术、互动教学艺术、拓展教学艺术、情感教学艺术、风格教学艺术、结尾教学艺术等方面来说明教师的教法艺术。 　　（一）预设教学艺术 　　预设是课堂教学取得良好效果的前提。教师在教学前，必须预设课堂教学过程中可能会出现的种种问题，如学生的表情、神态、动作等非语言信息，这些非语言信息是对教学效果的直接反映。在课堂教学过程中，教师应该用心和学生进行交流，及时捕捉学生的非语言信息，以便及时了解学生对内容的掌握。教师在教学过程中只起到引导作用，要引导学生养成课外查阅资料的习惯、课堂上积极主动的参与到课堂学习交流中。 　　（二）语言教学艺术 　　语言艺术是课堂教学中必不可少的一部分。教师在教学过程中的语言应该具有逻辑性、合理性、科学性，同时应该结合授课学生的特点运用恰当的语言表达方式，以确保学生能够理解。教师在授课过程中使用的语言并非是一成不变的，不能根据自己预设的内容表达自己的意思，而是要根据课堂上学生的思想动态适时调整自己的教学语言。音乐课堂上的语言艺术是为了增加学生对音乐的热爱，缓解课堂气氛。教师采用语言艺术可以引导学生全身心投入到音乐学习中，增强他们对音乐学习的信心，同时帮助学生增强对音乐的感知和加深他们对音乐的理解。 　　（三）练习教学艺术 　　音乐教学重要的是发音练习。教师在教学过程中，要充分利用嗓音来引导学生掌握发音原理，让学生通过练习掌握音乐技能、自如调节共鸣腔体。同时，学生在练习的过程中自动调节自身的情绪。教师在教学时，要根据不同学生的心理、生理因素制定科学的符合学生特点的发声训练。因材施教的发声训练教学艺术是音乐教师教学艺术的基础，在此教学方法之前，教师应该对学生进行全面、系统地了解，然后循序渐进地指导学生进行发声练习训练。 　　（四）创新教学艺术 　　新时期的教学要求培养学生的创新能力。创新教学艺术要求教师在教学过程中不能利用条条框框压制学生，同时要求教师要采用正确的方法引导学生。作为教育工作者，在进行教学时应该启发学生们的创作思维，培养学生的创新意识和创新能力；同时，教师应该为学生提供自主创新学习的平台，让学生在实践中促进对音乐的热爱。 　　（五）互动教学艺术 　　课堂教学是师生互动的教学。音乐课堂上，具有音乐天赋的学生会表现的比较积极、活跃，而资质平平的学生可能会对音乐课完全不感兴趣。教师在教学过程中，对音乐不感兴趣的学生应该多加关怀和鼓励。互动教学可以活跃课堂气氛，激发学生对音乐的热爱。因此，教师在教学过程中要与学生积极互动，引导学生感受、鉴赏音乐，从而喜爱音乐。 　　（六）拓展教学艺术 　　音乐教学不仅学习歌曲，还学习舞蹈等与音乐相关的内容。教师的教学不应仅局限于课本知识，还应从生活中发现音乐，以丰富自己的教学内容。教师将日常生活中发现的好的作品展现给学生，这样不仅提高了学生学习音乐的兴趣，而且培养学生从生活中发现美的习惯，从而提高课堂教学质量。 　　（七）情感教学艺术 　　音乐艺术中融入着创作者的情感，体验者在感知时也是对情感的体验，因此，它是情感艺术。在音乐教学过程中，情感体现在教师在教学时的热情饱满和被作品激发的情感。当教师以饱满的热情进行教学时，加之欢快音乐的伴奏，会打破老师在学生心中的形象，从而增进师生间的感情；