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农村初中如何开展英语合作朗读学习 　　摘要：英语朗读在学生的英语学习中占有重要位置，是学生说好英语的重要基础，但农村初中学生在英语学习中往往缺乏英语朗读的兴趣，朗读不畅，没有良好的朗读习惯，在初中英语教学过程中，需要教师开展英语合作朗读学习，不断进行教学方法的改变和创新，激发学生英语朗读的兴趣，不断提高学生的英语朗读水平。 　　关键词：农村初中 英语朗读 合作学习 　　中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0121-02 　　随着新课改的实施，提高课堂教学质量和教学效率，成为每个教育工作者考虑的重要课题。在农村初中英语教学中，学生对英语学习缺乏足够的热情，朗读存在较多问题和障碍，这就需要教师认真分析原因，提高学生学习的积极性，提高教学效率。当前，开展合作朗读学习，构建高效愉悦的英语课堂，创设良好的教学氛围，及注重教学方法的改进，是提高英语朗读的重要措施。教学育人是一项重任，需要教师多思考和付出，才能有所收获。笔者结合多年的一线英语教学经验，对开展英语合作朗读学习进行了以下浅显的探讨。 　　1 当前农村初中英语朗读中存在的问题 　　1.1对英语朗读缺乏兴趣 　　对于农村初中教育来说，由于学生接触英语时间较晚，英语基础普遍较为薄弱，对英语学习缺乏热情。在英语课堂学习中，往往采取消极应付的态度。特别是英语朗读过程中，由于英语词汇的匮乏，以及对英语词汇的不理解，导致不能够完整的朗读整篇文章，对文章的含义也是一知半解，更加剧了对朗读学习的抵触。同时，教师在英语朗读教学中，也缺乏有效的教学方法，没有调动起学生学习的积极性，课堂缺乏良好的朗读氛围。 　　1.2词汇欠缺导致朗读不畅 　　在英语学习中，词汇是英语最基础也是最重要的组成部分，如果词汇缺乏，对英语学习将是很大的障碍。然而，在农村初中英语朗读教学中，可以发现，由于学生英语基础差、词汇量不够，导致英语朗读磕磕绊绊，这也使得学生因词汇障碍而心烦。这主要是因为学生的心理承受能力比较弱，容易对英语阅读产生负面影响，另一原因是学生在阅读时不能熟练运用生词策略。例如，一词多义，学生知道单词的一个含义，而不知道其他含义，当在阅读中遇到这个词时，使用已知的含义导致文不达意，给学生带来较多困惑，可见，英语词汇量的欠缺是英语朗读的一大障碍。 　　1.3农村中学生英语学习能力有欠缺 　　在农村中学，学生来自不同的村落，学生所用的方言也不尽相同，学生日常使用的语言是当地的方言为主，至于普通话，学生说得少，发音等各方面也不是很标准，上课有时候还有学生用方言来回答老师的问题。对于英语这一外语来说，部分学生学习起来存在一定的障碍，纯粹朗读单词都没有能力读出来，存在发音不准，读音与单词本身的读音都不相近的现象。由于学生对课外英语资料涉及较少，学生由于经济条件等原因，也较少购买课外英语读物和朗读磁带，一旦离开教师，就不能纠正英语发音等问题。总体来说，这些学生的英语学习能力还比较欠缺。 　　1.4缺乏良好的朗读习惯 　　学生在英语朗读时，往往是从头到尾，一直朗读，而没有理解文章表达的意思，这种朗读是没有意义的。很多学生是完成教师布置的朗读任务，朗读几遍就停下了，不再朗读，没有意识到朗读对英语学习的重要性。还有的学生只是在课堂上朗读，在课下时间很少甚至没有学习过英语，缺乏良好的英语学习习惯。没有一个良好的英语阅读习惯，是很难学习好英语，也较难提高英语学习成绩。这些都需要教师及时采取有效的应对措施。 　　2 开展英语合作朗读学习的措施 　　2.1和谐师生关系是合作朗读的基础 　　在农村初中英语朗读教学中，要想开展好合作朗读学习，首先需要建立和谐的师生关系。愉快高效教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教学。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教学和高效教学的基础。和谐的师生关系使教师更具有责任感，同时学生也更加尊敬与爱戴老师。从而英语课堂教学也变得更加顺畅，学生积极配合教师教学，积极听从教师分配的英语合作朗读任务。可见，良好的师生关系是开展英语合作朗读学习的重要基础。 　　例如，在学习英语课程时，由于教师与学生建立了和谐的师生关系，在学习课程时效率很高。首先教师布置的预习任务学生都按时完成，给教师的课堂教学提供良好的基础。学生对新课中的单词有了初步的认识，如“southwest, feed, bamboo, less, land, whale”等，学习起来更加轻松，通过对大熊猫、蓝鲸、华南虎等珍稀动物的介绍，引导学生学会爱护环境、保护动物，课堂教学高效而愉快。因此，教师要多与学生谈心，成为他们的好朋友，构建和谐的师生关系，从而搞好英语合作朗读学习。 　　2.2合作朗读激发学习英语兴趣 　　在农村初中英语教