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农村留守学生思想教育问题探讨 　　摘要：农村留守学生是我国工业化和城镇化发展的必然产物，也是我国社会经济发展进程中特殊的社会现象。由于正常家庭教育环境的缺失，很多农村留守学生在行为习惯、人际交往以及思想品德等方面存在严重的问题。探索和解决农村留守学生的思想教育问题，促进其积极健康成长，已引起社会各界的广泛关注和重视。 　　关键词：经济发展；留守学生；思想教育 　　【中图分类号】G621 　　随着近几年我国城镇化和工业化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力开始背井离乡，选择了外出务工或者进城经商的途径。由于种种原因，他们不得不把自己正在读书的孩子留在家乡，这样就在农村出现了一个新的特殊群体--留守学生①①。长期的留守生活和家庭教育的缺失，给这些农村留守学生的学习成绩、性格特点、行为习惯等方面造成很多负面的影响，严重影响其健康成长。加强对农村留守学生的思想教育工作，逐渐成为当今农村基层教育工作者的重要任务之一。 　　一、农村留守学生存在的主要问题 　　1.自主学习能力弱，学习成绩不理想 　　由于长时间的留守生活，使很多农村留守学生缺失了正常的家庭教育，这些学生对学习缺少热情和兴趣，学习的积极性和主动性受到严重的影响。很多留守学生的托付人因为文化水平、年龄体质、劳作时间等原因，根本无法担负起教育、引导和培养学生的责任，这就导致留守学生普遍出现逃学、厌学、退学等现象，他们上课精神不集中，课下也不会按时完成作业，缺乏学习的毅力和动力，自主学习能力弱，学习成绩不理想。 　　2.个性心理发育异常，心理情绪出现偏差 　　青春期是一个人个性形成和发展的关键时期，良好的家庭环境、父母的关爱和教育对于青少年个性心理的形成具有重要意义。长期的与父母分离，使留守学生无法得到正常的亲情关爱和家庭教育，加之农村教育环境不理想以及不良社会风气的渗透，严重影响到留守儿童的个性心理发育和健康的成长。在个性和心理情绪方面，他们通常会有两种倾向：要么孤僻自卑、内向冷漠；要么脾气暴躁、冲动易怒。相当一部分农村留守学生的身上会显现这种典型的个性特征坏人心理缺陷，已经成为摧残留守儿童健康成长的重磅炸弹。 　　3.人格发展不健全，价值观出现扭曲 　　亲情关系是影响青少年人格发展的直接因素，留守学生在成长期间缺乏的恰恰是亲情的抚慰和关怀。留守儿童一般都处在世界观和人生观形成和发展的重要时期，长期的缺少父母的关爱和教育，使部分留守生缺乏自觉性，行为自我控制能力不强。一些长期外出务工或者经商的家长因无法照顾孩子而倍感愧疚，他们往往会采取放任+物质的方式进行补偿，认为给孩子大量的零用钱就可以弥补对孩子造成的伤害。然而，事实恰恰相反，很多留守学生随着零用钱的增加，逐渐形成了功利主义价值观和享乐主义人生观，并且养成了奢侈浪费、好逸恶劳的陋习，甚至会产生拜金主义思想。 　　4.饮食作息无规律，行为习惯有偏差 　　很多农村留守学生由于父母长期不在身边，很多都是被亲戚或者长辈抚养，这些监护人由于时间和精力的原因，对留守儿童行为习惯的关注和引导较少，这就致使很多留守儿童在生活上面出现各种问题：有的留守学生个人卫生情况不好；有的留守学生饮食和作息无规律；有的学生沾染了打架、酗酒的不良风气......这些留守儿童的生理和心理正处在发育阶段，对社会上的各种不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，由于缺少及时和正确的引导，从而极易导致留守儿童产生违法和犯罪行为。 　　二、农村留守学生存在问题的成因 　　1.家庭方面的因素 　　（1）家庭教育弱化，亲子沟通较少。家庭是青少年道德规范和生活知识学习的最重要场所，由于父母和留守学生的长期分离，家庭教育的主体转移到其他抚养人身上，这就在一定程度上使家庭教育弱化。在外务工或者经商的父母平常很少和孩子沟通，即使是在回家的时候带给孩子的只是物质上的补偿，而缺少精神上的交流，不能很好的督促孩子的学习以及纠正他们的不良行为，很多家长甚至成为了孩子学习和身心健康发展的旁观者，这样就使孩子失去了父母的亲情，养成了花钱大手大脚、对学习成绩无动于衷的恶习。 　　（2）监护人员素质偏低，监护管理没有到位。据有关调查发现，目前农村留守学生的监护人大多是祖辈、亲戚，甚至有少数学生根本没有监护人。很多祖辈的文化程度偏低，多数是文盲或者半文盲，在孩子的学习方面不能给予任何帮助；同时，祖辈的思想观念与孙辈有着较大的差异，难以进行有效的沟通交流，不能及时帮助和引导孩子身心的健康发展；更有甚者对孙辈过分的溺爱，养成了留守学生放任自流和娇生惯养的性格。这些监护人在很大程度上缺乏科学的教育态度和教育方式，只是重视孩子的吃穿而忽视他们的学习，重视孩子的身体健康而忽视他们的心理健康以及良好行为习惯的培养，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。 　　2.学校方面的因素