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农村高中英语开放式教学之我见 　　摘 要：新立中学是忠县的第三类高完中，在教学中有自己的特色。曾经一度有“重庆教改看忠县，忠县教改看新立”的说法。也就是说，新立中学的新课程改革走在了忠县的前列。那么新立中学的课堂教学改革是如何进行的呢？我结合自己的教学经验，认为：首先，创设英语合作小组并为学生提供适当难度的专题任务；其次，通过利用网络平台和及时了解学生意愿，创新英语教学内容；最后，教师要结合英语合作小组和网络平台等完善英语评价体系，促使学生全方位地发展自身的英语能力。希望本文对你的教学有所借鉴。 　　关键词：高中教育 英语 开放式教学 　　为了更好地发挥英语教学的作用，高中英语教学应该积极探讨符合高中学生特点的开放式教学体系。因为，在当今的教育背景中，封闭式的英语教学模式已经无法满足学生的需求，并且会在固化的模式和内容中磨灭学生学习英语的兴趣。在这样的情况下，开放式的英语教学便在适应学生需求的背景下受到师生的欢迎。对于开放式英语教学而言，它需要根据不同阶段和环境的学生的特点，在适应学生需求的大背景中发挥自身的作用。 　　一、创设英语合作小组 　　根据高中学生的特点，开放式英语教学可以引入英语合作小组的形式。 　　1.英语合作小组存在的可能性。由于英语和中国的母语之间存在较大的差异，因此许多高中教师往往会采取以自身为主体的方式，在课堂上主要以教师的讲解为主。可以说，教师的这一做法是有其存在的理由的。毕竟，当学生的英语基础还很薄弱的时候，教师讲解的方式的确能够最大限度地为学生带来丰富的知识，从而提高学生掌握知识的能力。然而，在当今网络发达的情况下，高中英语教师实际上可以大胆地放开手，让学生更多地参与到英语的学习过程中，发挥自身的学习主动性。在这个过程中，只要高中教师能够密切地关注英语合作小组的情况，及时解决小组存在的问题，高中学生是能够很好地以英语合作小组的形式参与到课堂中来的。 　　2.合理利用英语合作小组。当英语合作小组成立之后，高中教师要善于根据高中学生的特点，合理地利用英语合作小组。相对于高中学生以及大学生而言，高中学生的整体学习能力还存在一定的问题。在这样的情况下，高中教师可以布置一些具有中等难度的题目，以便英语合作小组能够在课下顺利地开展讨论和交流。接着，高中教师可以在课堂上开辟专门的合作小组空间，定时邀请班级的合作小组进行专题式的介绍。通过这种适当难度的专题介绍任务，每位小组中的学生都能够在一定程度上提高自身的英语口语，同时也能够学以致用。 　　二、创新英语教学内容 　　除了创设英语合作小组，开放式的英语教学还应该注重教学内容的开放性，这样才能从实质上改变传统的英语教学模式。 　　1.充分利用网络平台。在当今互联网发达的社会背景中，网络平台已经日益显示出自身的强大功能。对于高中英语教学而言，教师同样可以利用网络平台来活跃和补充教学的内容。毕竟，网络能够为精美内容的设计提供强大的技术支持。因此，教师可以实现通过网络平台，将普通的教学内容制作成图文并茂且动画纷繁的网络教学内容。 　　2.尊重学生的选择意愿。除了引进网络教学内容，教师在进行传统课堂教学时 　　还应该充分尊重学生的选择意愿，定时了解学生的学习意愿，根据学生的选择意愿及时更新课堂的教学内容。实际上，这个做法对高中教师提出了更高的要求。高中教师在日常的教学过程中必须时刻关注学生的动态，并且定时保持对学生开展意愿调查，这样才能真正落到实处。虽然这个过程充满了繁琐和辛苦，然而只有通过这样的互动，高中教师和学生之间才能保持紧密的开放关系，教师能够在与学生的紧密接触中随时掌握学生的反馈情况，从而更好地开展英语教学，使得教学内容更好地服务于学生。 　　三、更新英语评价体系 　　1.良好的评价体系对学生的影响。对于高中学生而言，他们依然处在心理的成长时期。因此，他们对外界评价的重视和依赖也便显得十分重要。在学习英语的过程中，他们并不是一成不变的。相反，他们在与教师的互动中不断地补充着自身的能量。在这个变化的过程中，倘若教师能够及时客观地给予学生良好的评价，学生也便能够在这种他者的关照中更加清晰地认清自身学习英语的状况。同时，良好的评价势必也能够给学生提供具体可行的意见，从而能够促使学生在第一时间了解到自身的不足，并且想办法进行改进。由此可见，良好的评价体系能够为学生的英语学习带来积极的影响，开放式的英语教学在创新内容和形式的同时还应该更新英语评价体系。 　　2.良好评价体系的建立。为了更好地发挥评价体系的作用，高中英语教师可以从以下两个方面全面地建立英语教学评价体系。首先，教师可以发挥英语合作小组的作用，创设组内互评的形式，让小组组长带领组员定时对组内成员的表现进行具体化的评价。一方面，英语合作小组的成员能够加深对彼此的了解；另一方面，小组成员