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创新型人才培养模式在生物化学教学中的探索 　　[摘 要]生物化学是高等院校生命科学专业领域的一门重要的专业基础课程，其教学改革势在必行。应根据专业培养目标和学生特点，精简和优化教学内容；更新教学理念，改革课堂教学。要思路清晰，善于总结，大手笔去看待问题，轻松教与学。综合运用多种教学方法和教学手段，实现三维学习目标。结合日常生活经验实际，采用实例教学激发学生的学习兴趣。密切联系当前必威体育精装版的科研进展，以科研带动教学，培养学生的创新精神和严谨求实的科学态度。改革实验教学，完善多元化量化考核评价指标，使课程管理科学性。 　　[关键词]创新型人才培养 学习效果 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）11-0116-02 　　生物化学是高等院校生命科学专业领域的一门重要的专业基础课程，随着生命科学的迅速发展，其知识量在日益增加。[1]然而创新型人才培养模式的建立和学生减负运动的推进，迫使生物化学的授课学时日益减少。生物化学理论抽象、分子结构庞大、代谢途径错综复杂，师生普遍认为费劲难学，加上就业的竞争压力日益激烈化，对高校学生的能力素质提出了更高的要求，[2]因此生物化学的教学改革势在必行。 　　一、根据专业培养目标和学生特点，精简和优化教学内容 　　教师应根据教学需要，从专业的培养目标和学生基础层次角度慎重选择合适的教学内容，采取重组教材内容，实行单元教学的方式。针对生物化学的课程特点，结合专业及其后续课程对生物化学的要求，教师应尽量突出主线，删繁就简，在有限的时间内把教学内容中的重点和难点讲通、讲透，并适当结合学科的必威体育精装版进展、研究动态及专业考研需求，争取对学生考研有所帮助。[3] 　　二、更新教学理念，改革课堂教学 　　（一）思路清晰，善于总结，大手笔去看待问题，轻松教与学 　　首先教师要站在一定的高度，把握本次课的重难点，反复推敲教材，在头脑中建立起系统知识框架，理清教材知识系统的结构顺序，从而按知识框架展开教学。[4]比如在学习绪论时，先利用图示勾勒出生物化学的基本知识框架，指出其包括静态生物化学和动态生物化学两部分，静态部分主要讲述糖、脂、蛋白质等分子的分类、结构、性质和功能，动态部分主要讲述糖、脂、蛋白质在生物体内的分解和合成代谢，让学生对该课程内容有一个整体的认识。每个章节应以每章知识结构的完整性和系统性为依据，把这个内容看成主题干，支解为若干个题干，最后把它支解为若干个支题，接着再将支题分解为若干个亚支题，依次支解。针对每个部分进行具体讲解，各个突破。使复杂问题简单化，便于理解。每一堂课都要课前回顾，课后总结，给学生提供清晰的学习线索。在完成每章的教学内容后，教师应对本章内容静态和动态部分中重要的知识点进行简单串讲，并让学生在课下写出该章的知识结构框架，进行总结和归纳，形成连贯的知识体系，克服学生学习生物化学的惧怕心理。这样学生不但巩固了旧知识，而且加深了对新学知识的理解，能跳出圈子轻松学习。同时大大提高了学生的理解能力和记忆能力，并能够锻炼学生的逻辑思维和创造性思维能力。 　　（二）综合运用多种教学方法和教学手段，实现三维学习目标 　　在教学形式上，压缩教师灌输理论的课堂时间，采用教师授课的形式，以电教、示教为主题，附以专题讲座、讨论、专题辩论、单元综合考核等多种方式结合，使教师引导、学生自学、群体讨论三者相辅相成，融为一体，贯穿于教学全过程，最终使学生的学习能达到生物化学三个主要领域的学习目标。[5]“水无常形，教无定法”，单一的教学方法不适用于生物化学整门课程的讲授，教学方法要灵活，要将多种教学方法相结合。教师要根据课程特点，针对不同的教学目标、教学内容，选择适合的、行之有效的教学方法。[6]如三大营养物质代谢的复杂关系是教学难点，我们在讲完物质代谢及其调节后，设计阶段性讨论课，讨论“根据糖尿病病人症状以及临床检验中各项指标的改变，分析胰岛素分泌异常对糖代谢、脂代谢、氨基酸代谢的影响”，[7]引导学生自己去理清三大营养物质代谢之间的关系。正确合理地运用多媒体技术，可以大大地提高教学效果，例如：运用动画形象地展示电子传递链在细胞膜上的定位、电子传递过程及与ADP磷酸化的偶联机制，直观、快速、图文并茂，便于学生理解掌握。同时传统的教学手段也不容忽视，如生物大分子的组成和性质、糖和脂类的代谢等，穿插粉笔画图讲解，富有条理性，逻辑性，语言叙述简明准确，这样的教学效果很好。生物化学是一个多层次的复杂的发展的过程，教学方法的运用必须根据这种复杂的发展变化，灵活掌握，灵活结合。教师要不断吸收新鲜的教学经验，不断完善和发展自身的综合素质，在教学过程中结合自己的思想、思维、思路，运用宏观现象认识微观世界，促进创新思维，形成一套具有自己风格的教学方法。 　　（三）