创新教学模式，构建有效语文课堂.docVIP

创新教学模式，构建有效语文课堂 　　【摘 要】 　　构建创新学习课堂教学模式，其教学目的是通过有效的科学的方法，使学生达到创新学习的境界，实现创新学习，更好的掌握知识。构建一种创新的教学模式，学生在课堂上能够更好的获得知识，更加喜欢课堂，更好的实现高分高能的效果。 　　【关键字】 　　创新教学模式 自主学习 积极性 　　目前，随着我国语文教学改革的深入发展，无论是小学初中还是高中，教学模式都在不断创新，不断发生的改革和变化。教学方法要更加灵活，教学质量才能逐渐稳步地提高。但是，在实际的课堂教学中，很多教师的教学模式仍旧一成不变，以灌输、“填鸭”为主的教学方式仍主宰着课堂，在很大程度上影响了教学的质量，限制了学生的思维和创新能力，也让学生无法更好的掌握应有的知识点，更何谈拓展和创新。因此，创新的教学模式，有效地提高语文课堂的质量就是目前初高中课堂的当务之急。 　　一、创设情景，激发情感 　　兴趣是最好的老师，学生对课堂有了兴趣，自然就有了学习的动力，有了自主学习的动力。在教学中，教师通过各种途径创设情景，激发学生的情感，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。如在讲《升国旗》一课时，因为大部分学生可能都没有实际参与过，亲眼所见的情景，教师遍可以人为的创作一个情景，来帮助学生理解文章主旨。仅仅是通过文字，是很难感受到升国旗的那种庄严庄重，和那种爱国的情怀。教师可以给学生放一段升国旗时的视频，通过画面、声音、文字多角度的冲击学生的大脑，让学生仿佛亲眼看见国旗在眼前升起，然后，教师可以根据文章找一段合适的音乐，让学生在这段音乐的伴奏下朗读这篇文章，脑子里回想着刚才所看的视频，同时在面对文字和音乐的冲击，更好的去感悟课文的主旨。通过这种创设情景的方法，可以让学生更好透过文字去直击作者的内心，理解无法在课堂上和平时生活中所面对的情景，让学生更好地去理解作者的创作意图，同时也能刺激学生自主学习的兴趣，在知识和文章内容上都与作者达到共鸣。 　　二、让学生成为课堂的主角 　　课堂虽然是教师和学生共同的，但是学生才是课堂的主角。教师应该注意让学生多读多说多学多思考多主动，而不是自己一个人唱“独角戏”。同时，给学生更多的机会让学生自己思考之后开口说出来，也能让学生更容易融入课堂，调动学生积极性，同时刺激学生自主学习的能力。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新能力。教师要给学生更多的机会去读，去感悟，去大胆的说出自己的想法，这样教师就能更好的掌握学生的理解情况，也能让学生更积极的去学习，而不是传统的教师在前面浑浑噩噩地讲，学生在底下浑浑噩噩地听的教学模式。如在讲《司马光》一课时，教师可以让学生选择自己喜欢的学习方式（个人读、小组读、大声朗读等）自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。同时，找出自己喜欢的部分，认真品读，并且小组讨论文章的中心思想然后汇报。这样，学生通过自主阅读，在探究中学习，发现问题、同时也锻炼了自己的能力，改变了原来的教学模式，也让教师有更多的时间去掌握学生的知识积累，了解学生动向，更好的帮助学生学习。 　　三、加强教学互动 　　在课堂教学里，应该多植入一些师生互动的项目，加强师生的交流，也让学生更贴近课堂，更喜欢课堂。有的教师在课堂上提问后并没有立刻给学生的回答进行评价，这就使教学没有了互动性，同时学生自己也不知道自己的答案是对是错，有时教师马上又提出一个问题或者问另外一个学生其他问题，这就使得回答问题的学生云里雾里，刚才的提问就没有了效果。这样不仅降低了学生的积极性，也降低了课堂提问的有效性，从而使得课堂的效率降低。甚至有时在学生回答不上问题时，教师为了节约时间而“替”学生回答，使得学生失去了思维的机会，也降低了学生的积极性。因此，在面对学生的回答问题时，教师应及时给与客观正确的评价，并进行引导，让学生意识到自己的回答哪里有欠缺。有时学生无法立刻回答出教师的问题时，教师也不应该表现出不耐烦，而应该引导学生的思路。此时其实是一个很好的帮助大家理清思路的机会，一个学生反映了一个层次学生的问题，教师应该让他说说自己的想法，然后老师按照他的思路进行分析，这样能够帮助学生解决实际问题，也能加深学生的印象。这样，加强了教学的互动，也加强了师生之间的交流，让课堂变得不是教师一个人的“舞台”，而是大家共同的剧场，潜移默化的增加了学生的积极性。 　　四、适度的拓展创新 　　学生的活力和思维的跳跃性以及理性的思维，都是在初中阶段需要培养和锻炼的。过去缺少了这样的活力热情和思维，在作文和阅读的回答上有时会有所欠缺。教师在讲课的过程中，要适度的进行拓展创新练习，帮助学生保持并发扬这种思维，让学生在今后的学习和生活中发挥作用，而且这对课堂的活跃性也有很大改善。在学习《乌鸦