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创新管理是学校发展的永恒追求 　　【摘 要】 在当前竞争无处不在的时代，生存与发展是各行各业面临的主要课题。学校的管理缺少了创新，就面临生存危机，更谈不上发展。因此，作为学校的教育工作者，我们绝对不能诚惶诚恐、举步不前、坐以待毙，而应以一种积极有益的态度投入工作、改善工作，应积极推进学校的管理创新。 　　【关键词】 创新管理；学校发展；追求 　　【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-02 　　学校是在创新中发展壮大，直至成为名校的。创新，是人类社会发展与进步的永恒主题，是学校组织管理活动的源泉，是学校生存和发展的基本因素。 　　美国管理学家戴尔在《管理的理论和实践》一书中指出： 　　如果管理人员只限于继续做那些过去已经做过的事情，那么，即使外部条件和各种资源得到充分的利用，它的组织充其量也不过是一个墨守成规的组织。在竞争的环境里，尤其会造成衰退。现代成功的管理无一不是以创新为突破口的。 　　管理需要创新，这是逐渐被人们普遍接受的理念，同时也是现代学校所必须面临的重要课题。学校要发展，就需要管理创新――只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地求得发展！ 　　那么，什么是学校管理创新？要了解其确切的含义，首先要了解什么是管理创新。 　　关于管理创新，美国经济学家熊彼特对此做了专门的论述： 　　创新是建立一种生产函数，就是要实现生产要素和生产条件的“一种新组合”，例如，引进新产品、应用新方法、开辟新市场、控制新原料、构建新组织。而企业家的职能就是进行这种新组合。而这种新组合就是创新，这种新组合的活动就是实现创新。 　　熊彼特从经济学角度出发，针对企业的经营管理而提出的“创新理论”，虽然主要用于说明资本主义过程，解释资本主义的发展，但他对管理本身的论述，对我们理解学校管理创新仍有着极大的指导意义的。 　　依据熊彼特的“创新理论”和学校实际，学校管理创新应该被理解为： 　　为了培养创新人才而对学校管理进行创造性的变革，也就是指学校领导者在创新理念指导下，创造性地采用新的措施手段，对管理要素进行扩展更新和优化组合，以形成新的管理格局，产生新的管理效果，从而更好的培养创新人才的活动。 　　这种活动的中心内容，是在新的管理理念的指导下，对管理要素即办学资源进行创造性的变革，拓展资源的来源，提升资源的品质，优化资源的组合。 　　这种活动的理想状态，就是形成新的管理结构与格式，建立起一种新的“管理函数”，有明确新的管理措施与新的管理效果之间的关系，以为构建新的管理机制做出指导。 　　这种活动的价值追求，就是提高管理效率，促进和保障创新人才的培养，这也是学校管理创新的评价标准。 　　学校管理创新，是创造性的管理活动，是一个动态发展、与时俱进的过程。一所学校能否进行管理创新，将足以表明这所学校是否富有朝气、充满自信、富有旺盛的生命力。 　　学校作为社会系统的一部分，其生命力主要取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认知能力。 　　社会需求在不断的变化，现代学校管理如果不能适应这种需求，将无法以新的方式提供新的贡献，只是一味地因循守旧、墨守成规，将无法应对新的挑战，也无法取得管理的突出绩效，到最后则可能会为内部要素所冲击或被社会无情的淘汰。 　　因此，学校必须改变学校管理中诸多因循守旧的现象，必须尽早终结学校管理中几十年，甚至是上百年“一贯制”的做法。否则，我们的学校就会缺少发展的动力，我们的教育就会失去发展的可能，我们的民族也就丧失了振兴的希望。 　　学校管理创新意义重大，它是学校实现管理现代化的希望所在，是学校获得可持续发展的根本源泉。对中国来说，学校的管理创新，可谓“任重而道远”！ 　　世界著名大学哈佛，为什么能够始终保持强者地位，培养出一批又一批杰出人才呢？一个重要秘密，就是不断创新、连续创新！ 　　在信息时代的今天，伴随着各行各业的改革创新大业，教育领域的改革创新方兴未艾，而“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的”，更是将教育改革与创新的热潮推上一个全新的台阶。 　　而教育创新能否办好，首先取决于学校的创新管理。学校的创新管理，对学校的生存和发展、对创新人才的培养和教育，具有重大的现实意义和长远的历史意义。 　　创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。而民族创新素质的提高、人才创新精神的培养，关键在于教育！一个没有创新精神的民族，终究是一个没有希望的民族；同样，一所学校在现代管理体制中如果