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初中作文教学方法刍议.doc

初中作文教学方法刍议   摘要:写作能力培养是初中语文教学的一个重要的目标。本文作者结合自己多年的教学经验,从作文指导、作文批改、作文评价等方面,分析原因,探究对策,提出了几种有效的提高初中学生写作能力的方法,对于初中作文教学具有一定的指导意义。   关键词:作文教学;指导;批改;评价   中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-8500(2012)09-0160-01   初中作文教学是整个语文教学中的一个重要环节。在听说读写等几种语文能力中,写作能力是最为重要也是最能反映出一个学生的整体语文能力的。那么如何才能有效提高初中学生的写作水平呢?在多年的语文教学过程中,我除了指导学生在多读多练多观察等几个方面的训练之外,也常常从自身的作文教学方面来提炼自己的教法。下面我就从作文指导、作文批改、作文评价几个层面入手,认真分析一下作文方法的教学技巧,不足之处,请广大语文教学同仁批评指正。   一、指导学生如何提高作文水平。   初中生还处于学习写作的初级阶段,尚缺乏独立写作能力,下笔前没有教师的指导,很难正确领会作文要求。那么如果在作文前给予充分的指导,就会使学生初步弄清楚为什么写,如何写,就会使他们受到鼓舞,提高作文的积极性。我主要从以下几方面对学生加强指导:   1.从课本中选择写作范文,研究写作技巧。课本中所选的文章,都是优秀作品,在阅读教学过程中,本着“以读带写,读为写引路”的原则,充分发挥对写作的指导作用,紧扣课文立意、构思、谋篇、布局、遣词、行文、款式等方面指导学生的写作,让学生通过课文去初步感知应该怎样写,而不应怎样写。   2.精研例文,学习作者谋篇、立意的技巧和语言表达方法。俗话说得好:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”这些讲的就是学习和模仿。教师要指导学生扩大阅读量,从优秀作品中获取有益营养以作为已有知识的补充,借以拓宽学生的视野,积累和丰富写作材料。同时,引导学生模仿例文的立意、构思、布局谋篇和表达手法,掌握作文的规矩,进而在借鉴、模仿的基础上写出有新意的习作来。   3.学会观察,从生活中挖掘写作素材。生活是写作的源泉,只有熟悉生活,积累生活,挖掘生活,才能写出好的作文。教师要创造条件,让学生有机会去多接触社会,多接触人,多观察生活,并指导他们在此基础上去了解生活中的真善美与假丑恶。让学生的大脑中储存一定量的生活材料,扩大“进口”,作起文章来才不至于有“无米之炊”的烦恼。   4.练习打腹稿的能力,加强“说文”训练。有的学生一看到老师布置的作文题,就会急于下笔去写,在写的过程中又往往是水到渠成,想到哪里就写到哪里。作文之前根本就没有确定明确的写作思路。其实在具体的作文教学过程中,教师一定要告诫学生不能急于求成,要培养一种打腹稿的能力,只有在胸有成竹的情况下,作文才会才思敏捷,行文流畅。这种能力可以通过长期的说文方法来培养和训练。说文指的是学生针对作文题目和作文要求而进行的口头发言。长期的说文训练,能有助于学生打腹稿能力的培养。安排“说文”这一环节,既便于学生之间相互启发,互相学习,取长补短,又便于老师发现问题,现场指导;既利于开拓学生的视野,拓展学生的思路,又利于培养学生敏捷的思维能力和口头表达能力,进而为“初作”创造条件。   二、指导学生养成认真修改作文的习惯   “文章不厌千回改。”修改是整个写作训练过程中不可缺少的一个方面。教师要在平时的作文训练中培养学生修改文章的习惯和能力,要把修改初作作为不可缺少的步骤,并及时检查。修改时,可采用学生自改、学生互改、教师批改等方式,我们主要采用学生互改和教师批改相结合的方式。不论采取哪种方式,都要让学生做到“十查”:一查观点是否明确;二查重点是否突出;三查内容是否充实;四查扣题是否紧密;五查详略是否得当;六查结构是否完整;七查文笔是否简练;八查句子是否流畅;九查用词是否确切;十查标点是否准确。在“十查”的基础上,要求学生进行修改。修改之后,还应让学生写出简短的批语,谈出自己修改作文的意见或感想。通过自我修改,能让学生充分明白自己作文中存在的毛病,对进一步提高作文水平有极大的促进作用。   三、教师要认真批改学生的作文,作文评语要有明确的针对性   批改作文是做好评估工作很重要的一环。它要求教师能深入到作者的内心世界,了解作者心灵最细微的运动,以巧妙的语言激发作者的写作积极性,并明确自己的成功和不足,明确改进的方向。作文评语必须把握这几点要求:1、针对性。作文评语如果求其全面,会不得要领。在评改时要抓住习作中的主要问题进行点评,指明方向。2、鉴赏性。评语要落在一个“赏”字上:赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真等等,使学生感受到自己的成功并品赏成功的喜悦。3、文学性。一条好的评语应该具有文学色彩,具有生动活泼的语

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