初中思想政治教育中“情”与“理”的运用.docVIP

初中思想政治教育中“情”与“理”的运用 　　初中思想政治教育的教育对象初中生处在人生的生理发育高峰期，情绪容易激动，容易受到外界的影响。初中生由于思想不够成熟但是处在思想成熟的发展期，这时候的思想教育决定着他们未来的人生观和世界观。因此，加强对初中生的思想政治教育对初中生特别关键。初中生处在血气方刚的年龄，容易产生叛逆心理，在思想政治教育中容易产生怀疑等心理，如果仅仅以理论教育会让他们感到枯燥和抵触，很难达到教育效果甚至会出现负面效果，因此，在对初中生的思想政治教育上要根据初中生对情感的信赖，通过建立情感基础实现对思想政治理论的教育。 　　初中思想政治教育情与理一、初中思想政治教育中情与理的联系 　　（一）情为理打基础 　　初中生在思想上不是特别成熟，在理论教育上，一方面他们没有理论基础对理论进行相应的理解，使他们在学习理论的时候感觉困难，另一方面是理论比较枯燥，在理论教育的时候会让初中生产生抵触心理。因此，在初中生思想政治教育中，如果一味的进行理论灌输，很难有教学效果。而在思想政治教育中注重联系初中生的感情，多向初中生讲解学科中的情感因素，拉近初中生与学科的距离，拉近初中生与思想政治教育中理论的距离，能够让初中生感到情切、具体，促进他们的学习兴趣和热情，为理论学习打好良好的基础。现实中，很多教师在讲情感的时候，一味地注重情感忽略了理论，导致情感与理论脱节，也达不到教育的目的。因此，在讲情感的时候要有针对性，要有目的性。 　　（二）情感是疏通理论的工具 　　初中生很难理解初中思想政治教育中的理论，而理论自身都比较抽象。因此，在初中生思想政治教育中要通过一定的工具来将理论讲解出来，使理论更加鲜明、具体。情感就是初中生思想政治教育中讲解理论的工具。每个理论都是由相关的人物在一定的历史条件下阐述出来的，通过对该理论产生的背景，人物经历等情感因素，让初中生身临其境地感受理论的产生过程，能够促进初中生对理论的理解和掌握。 　　（三）理论引导情感 　　初中思想政治教育中要注重以情感化，尊重人的感情，但是理是最终的教育目的，所有的政治都是以理为指导而进行的活动。因此情要以理论为基础，要围绕着理论进行，理论是情的引导。在初中思想政治教育中，一方面要将情和理相结合，阐释出初中政治中的情感和理性，使初中思想政治教育更全面完整，另一方面要以理为主线，理论引导情感，使情感为理论服务，达到教育的最终目的。 　　二、初中生思想政治教育中情的教育 　　情是人的一种内心活动，是人的基本需求之一，也是人最为信赖的精神基础。人的感情能够左右人的行为，消极的感情使人变得消沉，积极的感情给人增加动力。在初中思想政治教育中，如果不能将初中生的感情调动起来，就会导致他们对学习产生消极心理，相反，培养他们对学习的感情，能够促进他们学习的积极性。因此，要加强对初中生学习情感的培养，促进他们学习兴趣和学习积极性的提高。 　　第一，教师要关心和关注学生。初中生在学校的时间很长，相对缺少和父母在一起的时间，在学校缺乏他人的关心和关注，而且在初中生的年龄段他们的心理很需要别人的关注和关心。而且，通过对他们的关心和关注能够有效的拉近师生之间的距离，促进他们对教师的信任，能够让他们对教师教授的理论的信任和兴趣。因此，教师要加强对初中生的关心和关注，让他们有被重视和关爱的感觉，使他们内心能够感到温暖。教师加强对初中生的关心和关注可以在课堂上多和学生互动，也可以点名让初中生说出自己对某一知识点的想法，让学生有受到重视的感觉。 　　第二，教师要平等对待每一个学生，并且与学生相互尊重。在现实教学过程中，很多教师在内心觉得自己年长，很难放下架子与学生沟通，不能将学生当作自己的朋友来看待，在教学上将学生当作下属一样的管理，不够尊重学生，也得不到学生的尊重。这种老师在教课时学生会有很大的抵触心理，教学效果低。还有些教师对一小部分学习成绩好的学生很关注，很爱护，在课堂中就与这一小部分学生互动，不能公平的对待其他学生，使其他学生的学习兴趣和积极性受到打击，对思想政治的学习也没有动力。因此，教师在教学过程中，一方面要尊重学生，只有尊重学生才能得到学生的尊重，才能促进学生对所教授知识的尊重。另一方面要对学生一视同仁，不能因为学生的成绩好坏而将学生区分教育，要注重整体教学效果，要充分认识到思想政治教育对初中学生的影响，使每个初中生在思想政治教育课中都能够受到教育。 　　第三，教师在教学中要耐心细致的教导，并且要平易近人。初中学生理解能力不足，加上思想政治教育中很多理论知识较难理解。因此，在教育过程中，为了使学生能够完全理解教学内容，初中教师在教育过程中要多些耐心，谆谆教诲，平易近人，让学生感到情切并且能够理解相关知识。初中学生处在容易冲动的年龄，教师应当适当理解他们的年龄和性格特征，