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初中数学课堂教学的提问技巧 　　【摘要】初中生处于心理和生理状态都急剧发展的时期，该时期的学生容易冲动，并且在学习上容易产生很大的倦怠。而数学教学又是比较枯燥的，所以为保证其教学效果就需要采用更多的技巧。研究主要的分析了初中数学课堂中的提问技巧相关的内容，并且着重介绍的几种提问的技巧以及其应该注意的原则。希望能够对提高初中数学课堂的教学起到一定的作用。 　　【关键词】初中数学；课堂教学；提问技巧；原则 　　【中图分类号】G633.6 　　0. 引言 　　关于课堂的提问技巧，目前已经有很多的研究，而从古代至今，也有几种比较有效的方法，良好的提问技巧对于提高课堂的教学效果具有积极的作用。对于提问的技巧有很多的相关理论，其中早在2000多年之前的大教育家和哲学家苏格拉底和孔子都提出了很多的提问的技巧和理论。如苏格拉底的产婆术以及孔子的问答法就是良好的提问技巧和教学的方法，而如何开发更多的提问技巧是目前教育工作者关注的焦点。在这样的情况下就值得对提问的相关技巧进行分析和研究。并且这些方法可以应用在很多的学科，不仅是数学。因此推广上面就具有很大的效度。 　　1. 初中数学课堂教学提问原则 　　在课堂上进行提问，是教师为保证课堂教学的效果而制定的，同时这个也是对课堂教学的效果进行反馈的主要的方式。所以在实际的课堂教学的过程中，通过提问这一手段具有很重要的意义。提问的主要过程设计教师、学生以及所提出的问题。该过程的结构图如下： 　　所以就需要综合的对这三方面进行考虑，从而才可以充分的发挥提问的效果。但是目前还出现了很多的学生对于提问没有反应的情况，因此如何更加高效的使得提问发挥其应有的作用，应该要采用一些技巧，以下是在采用提问技巧时应该注意的几个原则。 　　1.1保证目标明确 　　在提问的时候，最重要的一点就是在提问的时候要确保所提出的问题，能够被理解，有的放矢才可以实现目标。所以在提问的视乎，必须要清楚这一问题的目的、这一问题的设计主要考察的是学生哪一方面的知识点，是培养学生的斯文能力、语言能力还是想象力等，这些都必须很明确。并且值得注意的是在提问的时候，不同的问题需要采用不同的方式和技巧来进行，也因此在提问的时候，教师就要对不同的问题心中有数，从而才可以避免提问的盲目性，为提问的更加明确做好准备[1]。 　　1.2趣味性很强 　　在提问的时候，由于初中学生独特的心理和生理特点，所以需要注意的就是在、吸引学生的注意力，在这一方面所要做到的就是避免枯燥的词语，努力的采用富有趣味的语言进行提问，这样才可以保证提问可以达到英语的目的。在保证趣味性的这一方面，要做到与实际的问题相结合，不可以脱离实际而盲目的采用幽默化却没有知识含量的用语。 　　1.3语言精炼 　　提问时候要保证语言比较精炼，可以使得学生对教师的问题一目了然，从而保障提问的针对性，只有在学生准确的了解相关的问题的前提下，才可以对题目进行适当的思考和分析。所以教师在提问的时候要注意不可以使用带有模棱两可的语句，避免学生在理解的时候产生偏差。 　　1.4难易适中 　　在提问的时候，要注意题目的难度不要过高或者是过低，这样都会使得学生产生难以接受和没有挑战性从而失去兴趣的危险。 　　1.5因势利导 　　在提问的时候，可以适当的使用一些比较引导性的句子或者是语言来进行引导，为学生对问题的理解提供一定的铺垫。 　　1.6注重情感交流 　　在提问的时候，教师要避免冷冰冰的将题目丢给学生，而应该在提问的时候更多的与学生进行情感交流，发挥情感交流在教育中的重要作用[2]。 　　2. 几种提问的技巧 　　对于课堂的提问，主要的目的是为了及时的了解学生对所学内容的掌握程度，从而得到一定的反馈，使得教师可以及时的调整教学的方案和策略。目前比较有名的集中技巧包括： 　　2.1巧用抛锚式实例提问 　　在提问的时候，可以采用的一种方法是利用实例作为引导。抛锚式的教学方法就是在课堂中，通过提出一个生活中实际出现的具体的问题，从而提出一些比较可靠的教学方法，在这样的基础上再提出一些问题。通过抛锚式的教学，使得提出的问题更加的具有针对性，这样学生就可以更加的理解教师所提出的问题[3]。不仅可以增加学生对问题的理解程度，还可以在一定的程度上提高学生对问题的兴趣，这样就可以为问题的解决提供一定的方便。 　　2.2应用各种悬疑和故事进行提问导入 　　在提问的时候，可以采用更好的悬疑句子，这样不仅可以使得提问更加的具体，还可以在一定的程度上增加学生对其的理解程度。在提问的时候通过各种悬疑的设置和故事的引入，就可以在很大的程度上提高其针对性，将提问所产生的效果发挥到极致。 　　2.3实现教师和学生良性的互动，提出更多开放性的问题 　　提问的过程是教师和学生一起实现的，是