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初中科学教学中环境保护教育的渗透 　　科学课程是环保教育中非常重要的一门学科。在初中科学教学的过程中，将环境保护教育渗透进去，不仅可以提高学生的科学素养，还可以培养学生的环保意识，从长远来看，结合中国国民经济的现状，对可持续发展是很重要的。 　　一、重视环境保护教育的意义 　　目前，影响人类长期、持续、良好发展最为主要的原因便是环境污染问题，并且这一问题是全球性的，地球上的所有国家对这个问题都非常的烦恼，并且急于解决。从实际情况可以看出，造成环境污染的基本的原因在于人类对资源的滥用，人类对生态环境的破坏，究其根本，我们发现人类之所以有这些不合理，不文明的行为主要还是因为人们的认识不正确。就一个人一生的发展来说，中学时期是最为重要的，中学生可谓是民族的未来，是国家不断前进的栋梁之才，因此应该在中学时期就应该进行环境保护的相关教育。就经济的可持续性发展来说，科学自身就是作为综合性很强的学科，科学具有无尽的宝藏，对人类的发展有些举足轻重的作用，在学生可以承受的基础上进行环境保护教育，一方面能够有效的培养学生的环保意识，另一方面对学生环保习惯的养成很有帮助。因此在科学教学的时候将环境保护的相关知识结合在一起，能够有助于社会、国家、民族，甚至是到每一个个体的不断进步。 　　二、教学中要将环保相关知识引入课堂 　　1. 在上课时将环境保护的相关知识添加进来。对科学教材自身来说，很多内容直接与环境关联，这些作为开展环境保护教育教学的内容，可以作为教学切入点，并且联系有关的实际案例，对学生进行教育，这样的教学效果必定很好。在有关空气的讲解上，首先要通过教导让学生了解空气的成分及作用，其次要让学生了解空气污染后带来的弊端，如何避免和减少大气污染等等。例如，在华南地区，发生酸雨情况的概率较大，针对这个问题，详细地介绍酸雨到底是什么、酸雨的产生原因是什么及酸雨产生的危害。这样，可以让学生对知识有个全面的了解。另外，学生也能够通过这次学习知道环境保护的重要性，无形中将环境教育渗透到具体的教学中。 　　2. 将研究性学习联系在一起，养成环境保护的意识。研究性学习方式要求学生在教师的指导下，选择和确定研究专题，运用调查、实验验证等一系列方法来研究，主动获取知识、应用知识、从而解决实际问题。例如，讲“人与环境”中的水资源短缺时，有的同学认为浙江青山绿水，嘉兴地处鱼米之乡，河网密布，水资源丰富，根本就不用节约用水。因此，可以让学生做“关于嘉兴水资源状况调查”的研究性学习。笔者把学生分成若干小组，有的小组专门上网收集整理有关我市水资源的信息；有的小组专门实地考察我市的河流湖泊分布状况、采集水样本；有的小组负责对水样本进行简单的水质检验；一些小组通过求助于家长，采访专家，了解本市水资源状况等等。 　　3. 将环境保护教育增添到课外作业里面。课外作业是课堂的一个延伸。开展科学课程教育除了在课堂上进行，也能延伸到课堂之外，如布置课后作业：硫酸铜的具体制作途径包括哪些？哪种途径更加科学合理？学生经过课下的探索研究就会发现，铜与浓硫酸之间进行化学反应，就可以制成硫酸铜，同时也会产生二氧化硫，二氧化硫本身会污染大气。另外一种制作方法就是首先氧化铜，然后让氧化铜和稀硫酸之间互相作用，制成硫酸铜。这种制造模式就不会造成硫氧化物的产生和排放，一方面硫酸的使用数量可以得到节省和控制，另外一方面，还能够减轻对空气产生的污染。学习水资源的开发利用过程中，可以让学生对水资源的具体分布状况借助于各种渠道进行查询，借助于这个工作学生就能知道：虽然在总量上我国的淡水资源很大，但是人均水平却非常低，甚至还可以被列为最贫乏的水资源国家之一，学生这样就会意识到对水资源进行合理利用是多么重要，在生活中能做到节约用水。 　　4. 做实验的过程中进行环境保护教育。对于这些以实验为主的基础性学科，它的一个重要组成就是实验，借助于实验也能够很好的宣传环保，比如处理污水、测定空气含有的颗粒物、测定土壤酸碱度等这些实验，都能让学生对环境从自然科学的角度有一个基本的认知。在实验中渗透环境保护的教育更为直观、生动，教师在实验过程中可以通过节约资源、保护环境的角度来教育学生，通常情况下一个实验的某一个细节就能体现环保意识。如，在做硫磺燃烧等实验时，可增加尾气处理装置来减少有毒气体的排放；在实验现象比较明显的情况下减少实验药剂用量，将实验微型化；对实验结束后的废液、废物进行分类并放入指定地点等。具体到对应的实验中，借助于对学生进行科学的保护教育，能够实现资源节约、污染减少的目的，还能够对学生产生很好的教育意义，让学生从自身、从小事做起，爱护并保护环境。 　　5. 联系地方环境情况，进行环境保护教育。教育学生学习有关环境保护的知识能够帮助学生养成很好的素质，也可以为创建一个和谐、健康、文明的校园环境出一