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初中英语教学中小组互动合作的有效策略 　　在初中阶段中英语是一门必修的课程，也是基础学科。对于老师的教学观念在新课标的要求是老师要有互动的观念，利用优化课堂的教学模式所起到作用会更加事半功倍。教学初中英语的过程中，采取小组互动的教学模式能创造出比较活跃的环境让学生进行学习，将传统教学中用“教”、“学”针对着“教”的方式进行改变。将现代化的教学观念加入其中，激起学生对英语的学习兴趣，也提升了学生对英语知识的掌握能力。 　　一、初中英语课中小组互动合作的作用 　　1.能力的培养，启发其思维 　　实行教学的第一步是其教学方案，其效应的出现一定是借力于课堂，仅有通过实践才可以知道有没有达到教学的效果。英语教学包含了三个阶段分别是：课前、课中、课后，这三个阶段间互相联系、影响与依赖着。教师仅有将互动模式落实到每一个环节里，才可以将英语课堂新的模式真正的创立起来。此外，学生要学会自学，组织小组进行讨论并在小组与小组间进行交流，营造一个轻松且和谐的环境让学生学习，让学生解疑、研究与发现的能力得以提升。 　　2.互相合作，锻炼其胆识 　　学生进行学习的过程中，要具备合作的精神，由于小组互动合作式教学主要是指引学生进行交流与讨论，使学生在合作的过程中能体验到学习的愉悦。进而实行互动式教学可以有助于培养学生合作的精神。此外，在合作过程中，学生在交流时要运用到语言，如此又能够让学生表达的能力得到锻炼。假如老师对于课程教学的计划以及其成绩仅是一味的重视，便会极易没了兴趣，也会使得学生在学习时感到枯燥，如此一来双方在教学英语时都会受到不好的影响，但是对于此种情况互动式教学会让其改变。 　　3. 紧密联系，把知识学好 　　在小组互动合作教学方法中沟通、交流以及合作作为其基本特点。在初中的英语教学中“教学课程”是总指引者，教师在安排英语课程时一定要依照其英语课程计划进行。进行互动教学的过程中教师要与课堂阶段紧紧的联系在一起，从而建立起连贯性的互动教学方式。学生对此种模式适应了以后，对掌握其英语知识会有很大的帮助。 　　4.提升素质，增高效率 　　在小组互动合作教学中学习以学生作为主体是其最大的特点，在主体产生最大的作用时，才可以创建出最优的教学方式，对于提升其学生的综合素质也有很大的帮助。教师在推广其互动式教学模式之后，科学地分配每一节课以及把各个环节的教学时间都很好的进行控制，如此一来对于学生学习与教师教学的意义都极其重大。 　　二、初中英语小组互动合作的策略 　　1.学生以主动性作为基础 　　教学过程中教师所扮演的角色为指引者，但是学生学习的关键却是学生对于学习有没有较高的主动性。教学活动要学生爱学且愿学才显得有意义。在结束一节课以后学生要主动的复习与巩固刚才学到的知识。进行复习是为了达到巩固的目的，为今后学习更深层次的知识打好根基。假如学生没有正确或是没有深入地了解互动式教学，并且进行随意、杂乱且盲目的复习，那么不但使得大量的时间会被浪费掉，或许还不会有任何的作用。在教学活动的过程中教师应当坚持“以人为本”的教学原则，因此对于“阶段式”教学目标要多多选用，制定具有合理且适用的学习计划给学生们，如此才可以实现学生自身进行自主学习。“以人为本”是每个教师在进行教学活动时应该坚持的教学原则，所以，多采用“阶段式”的教学目标，给每个学生制定适合、合理的学习计划，这样才能让学生自己能够更好的实现自主学习。 　　2.教师其指引效果 　　教师是能将教学工作顺利进行的人，恰当的指引能将互动教学模式的优点更好的体现出来。把一节课上好主要是在于其教学观念，在初中英语其传统的教学理念里，教师抓住课堂讲，学生只能听，全部进行一把抓，使学生对问题没有充足的时间去进行思考，学习自主的能力较差，在一定程度上无法将学生的思维给发展以及发挥出来。但是互动式的学习过程里，教师让学生明白其教学的要求，将课内有关的知识进行拓展，帮助除掉了学生在学习时所碰到的问题，让学生在往后的学习里能拥有一个更好的教学条件。比如在新课文导入时，可以让学生先了解文化背景，也可以规定制定教学要求等，例如关于Unit 1 Do you think you will have your own robot？一课的学习，就能灵活的进行如下问题的制定：Have you ever seen any robots？What can a robot do？通过这样的方式，有利于让学生对课文抱有一个良好的态度，更好地实现老师、学生之间更加融洽的互动以及互动氛围。 　　3.分组讨论 　　英语学习模式在改革新课标的过程中是关键内容。互动学习基本方式的实现在于小组讨论，教师要对建立组织学习小组进行综合的考虑。一般，每个学习小组都会按学习成绩分成差、中、好的学生，在进行小组分配时教师要层次搭配，挑选