初中语文和谐课堂教学中教师的组织策略.docVIP

初中语文和谐课堂教学中教师的组织策略 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0057-02 　　随着课程改革的需要，初中语文课堂教学越来越呼唤和谐。因为和谐的课堂教学能保证语文教学的效果，能促进学生学习能力的提高，更能使语文课堂充满鲜活的生命力！而在整个教学过程中，教师的组织作用就显得尤为重要。 　　一、构建和谐的师生关系营造和谐的课堂氛围。 　　在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。 　　（一）蹲下身来看孩子的世界――教师要用一颗真诚的心关爱孩子，平等的态度尊重孩子。 　　长久以来，教师拥有自己的“师道尊严”，拥有自己的“权威”。单方面要求学生尊重老师，而现代教育观念要求教师在课堂教学中要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的权利，让学生在被尊重中学会尊重。教师只有真正民主、平等的善待学生，尊重学生，成为学生学习活动的同伴，朋友，才能在课堂上实现民主对话、民主交流，从而呈现一种和谐的师生关系氛围。 　　（二）在下一个路口等孩子――教师要用宽容的心善待孩子。 　　在每一节课上，教师面对的是一群活生生的不同的个体，他们有方方面面的差异，有知识经验的差异、能力水平的差异、性格情趣的差异等等。教师更要宽容，不怕等，不怕慢，始终如一的善待他们。在课堂教学中教师要鼓励并提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题的过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。这样才能更好的建立和谐融洽的师生关系。 　　（三）用上帝的眼睛看一群小天使―― 教师要用善于发现的眼睛赏识孩子。 　　罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师面对的是十几岁的孩子，他们不可能每一方面都表现的那么尽如人意，可能有一些孩子会做一些小动作，可能会调皮，甚至有一些孩子会有叛逆的行为……对待这些有过失行为的学生，教师不能立即斥责辱骂，要给学生留面子，然后课下批评指正，更应该不时发现他们的闪光点，及时当众表扬。让每一位教师成为孩子的上帝，而不是恶魔。这样学生才会真正信服你，师生关系才会更加融洽，课堂教学才会更加和谐。 　　二、课堂教学中教师科学合理的组织使课堂更加和谐。 　　（一）创设特定的学习情境，激发学生学习兴趣，营造和谐课堂。 　　1.激活身心，引发学生学习的内部需要。 　　首先，语文教师应始终以饱满的激情投入到教学中。 　　古人云：感人心者，莫先乎情。作为语文教师始终要有饱满的激情。因为文学是人的文学，其中融入了作者无数的情感，教师讲课若情注其中，那些文字就不再是一个个的符号，而是有血有肉、能给人以启示、鼓舞和力量的东西了。在语文课堂中，教师要用情渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身其中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景……带着浓烈的感情去教了，那么学生的身心得以激活，主动学语文的劲头就会自然增强，课堂自然就会和谐了。其次，语文教师应运用语言的魅力激发学生。另外，作为语文教师在解读文本时，根据不同的内容，用不同的语调，来分析文本中的人物，分析文本思想，同样能激发学生求知的欲望。 　　2.联系学生的生活，创设不同的情境 ，引发学生的精神生活， 激发学生的学习兴趣。 　　当代中学生接触的事物多，获取信息的渠道多，知识面广，感兴趣的事物多，如果能以他们感兴趣的事物或话题，为其创设出一个恰当的课堂学习情境，便能点燃他们的兴趣，调动学生各种感官全身心地投入到教学内容中去体验、领会、把握。如在上“汉字需要规范”这一节综合实践课时，我提前让学生到街上商铺，饭店等地方搜集不规范的汉字，并且让他们自己制作出幻灯片，在课堂上用媒体展示出来。在课堂上，学生们精美的图片，合理的归纳，有逻辑性的语言使他们在得到愉悦和满足的同时，吸收知识、开启智力、陶冶情操。整整一节课活泼而又和谐。 　　（二）改变教育观念，鼓励学生自主学习与合作探究相结合，促进和谐课堂。 　　1.改变教育观念。 　　教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”现代教育观念就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主任，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪，是学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。 　　2.小组协作，激发学生的主体作用。 　　“独学而无友，则孤