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医学高职高专辅导员参与形势与政策课程教学的探讨 　　【摘 要】分析医学高职高专院校形势与政策课程现状及辅导员在医学高职高专院校形势与政策课程教学中重要性，提出医学高职高专院校辅导员参与形势与政策课程教学的建议。 　　【关键词】医学高职高专 形势与政策课程 辅导员 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）08C- 　　0030-02 　　一、医学高职高专院校形势与政策课程现状分析 　　形势与政策课是高职高专院校思想政治理论课程教学体系中不可或缺的重要组成部分，是每名学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的作用。然而，目前在许多医学高职高专院校，由于对专业课的过度强调，专业课程繁多，导致学校对形势与政策课程建设重视程度不够、教材内容不统一、教学形式单一、考查方式陈旧、师资力量薄弱等，具体表现如下： 　　（一）对形势与政策课程的重视程度不够 　　作为高校学生思想政治教育重要内容的形势与政策课程在医学高职高专院校处于尴尬地位。学校普遍的思想理念认为，医学高职高专院校学生应该把专业课程作为首要学习的任务，其次医学学生专业课程学习任务繁重，再者，有的人认为高职高专学生思想素质没有本科院校学生高，不关心国家大事、不关心政治，因此对该课程采取时有时无，或者象征性地设置极少课时，应付上级检查教学的需要。 　　（二）教材内容易变性，影响教学效果 　　由于没有固定内容的教材，有的教师在教授形势与政策课程时，没有及时把当今国内国际大事、新政策及时用到教学内容当中，而是采取老三篇的教学内容，学生学习兴趣不能提高。一些授课教师仅仅将自己了解的国家新出的政策、法规作为课程内容传授给学生，有的教师对政策的理解力不深刻，影响该课程的教学质量。 　　（三）教学模式单一化，学生学习兴趣不浓 　　形势与政策课程教育的特点是信息量大、变化快，有的教师在授课过程当中往往局限于书本知识，对新信息、新知识更新速度缓慢，对一些热点、难点问题没有及时把握或者不了解，有的教师虽然对一些热点、难点有所知晓，但是理解得不够深刻，内容不够丰富，导致学生听起课来乏味、无趣，大大降低了该门课程的教学效果。另外，部分形势与政策课程教师在授课时采取满堂灌教授方式，实践课、讨论课少，或者虽使用多媒体进行教学，但是仅仅是为了完成教学任务，课件单一。因此，本来丰富多彩的形势与政策课程教学变得枯燥乏味，学生失去学习的兴趣。 　　（四）考核机制简单化 　　医学高职高专院校学生课程设置主要以专业课程为主，专业课程繁多，形势与政策课程被学校边缘化，学生不重视，教师在课堂中没有时间、没有精力检查学生的考勤，导致旷课率居高不下。再者，学校对形势与政策课程的教学效果考核方式设置为考查科目，教师在考核本课程教学效果时往往是要求学生写一篇论文上交，学生对考查本课程的考查方式采取应付的手段，很多学生在网上下载资料作为作业上交，没有开动脑筋运用知识，没有真正做到理论联系实际，使得本课程教学效果不理想。 　　（五）师资队伍薄弱 　　形势与政策教育具有政策性、动态性、时效性，要求教师与时俱进，及时掌握相关政策动态，了解、深刻分析国内外热点、难点问题。然而，高校思想政治教育专职教师人员少，由于课程内容繁重，有的教师在上课时往往只是为了完成教学任务，敷衍了事，影响教学质量。 　　二、辅导员在医学高职高专院校形势与政策课程教学中重要性 　　（一）辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学习和生活等方面有指导学生、关心学生的职责 　　辅导员负责所带班级学生的思想政治教育和日常管理的组织实施工作，在日常管理中，辅导员根据大学生的思想、政治、心理等特点，教育引导大学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，组织引导学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和宣传党的路线、方针、政策，开展爱国主义、社会主义和时事政策教育，对学生进行专业思想教育和学习指导，抓好学生党团建设工作，辅导学生大力开展社会实践、校园文化建设，开展就业指导、就业咨询、创业教育与和就业推荐工作等等。 　　（二）辅导员角色决定其在医学高职高专院校形势与政策课程教学中具有不可缺少的作用 　　辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员工作的要求是：认真做好日常学生思想政治教育及服务人工作……遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作……了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导。由此可见，辅导员工作本身角色决定其高职高专院校学生