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反思性教学在高中英语教学中的应用 　　反思性教学思想理念是我国对其他国家先进教育思想借鉴和学习，经过近些年在教育教学的实践中不断地摸索、研究、积累和总结，形成和建立了符合自己国家教育思想和特点的理论认识、思想理念和方式方法，并越来越被教师教育界广泛所认可、接受、重视和运用。以应试考试为目的，只追求理论知识的学习却不会灵活运用的英语教学思想模式在社会的不断发展下，其问题和弊端也在不断暴露，因此对高中英语教育教学进行反思形成常态，不仅有利于教师教学方法、思想和目标的改进完善，也有利于教师自身教育教学能力的提升与发展。 　　反思性教学 高中英语 应用一、反思性教学的重要性和必要性 　　教育思想理念对教学方法、目的、手段、模式等各方面都有着影响作用，从而直接影响到教育教学质量。反思性教育教学思想在高中英语教育教学的应用能够使教师对自己的教学实践活动经验进行深入的再思考，实现对自己职业的再认识、再升华，对形成和建设具有不断提升空间与教学能力的、具有专业化、特色性的教师队伍以及培养高中学生对英语学习形成良好的兴趣和今后更好地学习好英语，也都有着积极、重要的意义。 　　当前的高中英语教育教学仍存在着一些问题，如重理论知识传授，仍以传统的课堂教育教学思想为主要，教育教学的目的仍是为“应试”，大多数对英语的学习兴趣性、主动性差，教育教学靠经验且落后，高中英语教师在自我教学能力和专业水平上的认识不足等诸多的问题，加之新课程改革的深入全面推进、普及和思想精神在客观和主观上都要求高中英语教学需要进行与时俱进的改进与改革，而将反思性教育思想应用到高中英语教学中，反思教学经验、教学实践和对教学进行反思，并形成一种常态化的思想与习惯，实现教师职业能力的可持续发展与提升，更好地适应教育改革的精神思想也就尤为客观必要。 　　二、反思性教学在应用中所应坚持的原则 　　及时对高中英语课堂教学活动进行反思，有助于不断提升和改进课堂的教学效果，更好地对所遇到的新问题不断进行分析和创新性的改革。但反思性教学作为一种教学思想而非方法，笔者认为，就应在高中英语课堂教学中坚持以下的原则。 　　1.对教学的反思首先应做到及时 　　只有教师将反思性教学的思想形成一种习惯，及时的对课堂教学中的实践活动进行搜集、分析和评价等再思考，才能够有效的、随时地对教学策略进行调整、改进，找出日常教学中存在的利弊，为下一步更好地提升教学质量奠定思想、方法和可参考的依据。 　　2.反思性教学应坚持合作性原则 　　新课改下的高中英语课堂教学强调教师与教师之间、教师与学生之间的的互动交流。因此，合作性是反思性教学的又一坚持原则。通过反思性教学，使教师之间对自身的教学实践活动进行合作下的有效地分析、探讨，总结出具有共性和学科个性的教学思想和方法。同时在课堂教学中教师通过与学生的互动交流，通过对学生学习特点的观察，从中在进行反思，发挥出群体力量对教学的反思的促进作用，以实现教师更好地因材施教。 　　3.教学反思需要坚持对教学信息的全面、多角度地进行探究思考，反思体现出整个教与学的全过程 　　高中教师需要对备课前、备课进行全面的思考、探究和筹划，对课堂上的教学通过观察及时地进行调控，课后进行全面的反思，不仅要关注对教学目的、过程和结果的反思，还要是教学具有明确的目的性和指向性。通过研究对比教学前经过反思的教学预设的目的是否达到应有的教学效果，已更好地实现教学对策的有效改进，实现教学反思对教学实践指导作用的最大化。 　　4.在反思性教学中坚持探究 　　反思体现了、强调了教学需要不断及时的对教学实践活动的积极思考和分析批判，是对传统机械性、灌输式、重复性教学思维和模式的否定和替代。在反思性教学中坚持探究，是应有的原则。高中英语教师只有不断对教学进行反思和反思性教学，用批判的眼光和思维对问题、过程等进行思考和探究，找到问题，解决问题，才能更好地使教师的教学能力得到提升，专业化水平才能得以实现。 　　5.积极主动地接纳外界的质疑和意见，坚持开放性的思想 　　教师进行反思性教学，就必须树立新的思想和观点，积极主动地接纳外界的质疑和意见，坚持开放性的思想，以一种更加尊重、平等、民主、开放的思想去进行教学，让自己的教学思想、行为等与课堂教学情境相融合，把学生作为课堂的主体，使学生在融洽的课堂氛围中积极、愉快地进行英语学习，增强他们的兴趣和自信。 　　三、如何更加有效地实现反思性教学 　　1.以时代的思想与学生建立新的师生关系 　　高中阶段的学生思想和生理都处于成长和活跃的阶段。以符合当代学生和教学思想的观点与他们进行学习互动、沟通交流，建立融洽、互尊互重的师生关系，有助于更好地推动英语课堂教学。从尊重、遵循新课改教学思想和内容的基础出发，坚持学生为主体，教师为主导的课堂教学环境，与学