另辟蹊径，让高三历史课堂充满活力.docVIP

另辟蹊径，让高三历史课堂充满活力 　　摘 要：谈了有关高三历史复习课创新的必要性和可能性、创新的途径、创新要注意的问题等四个方面。 　　关键词：高三；历史；复习课；创新 　　复习课是高三阶段教学过程中一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，高三复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感、生动感，认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得腻。效果往往不理想。因此，如何提高复习质量，最大限度地取得复习效果，激发学生的学习激情，成为我们上复习课老师棘手的且必须深入思考和研究的问题。如何解决这个问题呢？我认为上好高三复习课关键是要对本节课的教学体系做一个创新性的设计。 　　一、高三历史复习课创新的必要性 　　（一）高效复习的关键 　　刘金玉老师在《高效课堂八讲》中提出，高效课堂的内涵应该包括三方面：一是提高课堂效率；二是实现课堂效益的最大化；三是达到最佳的课堂教学效果。历史成绩不太理想的学生常常这样总结：今后一定要好好背诵，历史学得好的学生也往往谦虚地说背得还不够，他们也知道历史还需要理解，但是提起历史学科就是背的思维定式，这样会使他们对历史学习产生一定的抵触情绪，而不能高效复习。通过创新课堂调动学生学习的积极性，背诵也就不再枯燥了。 　　（二）解决知识死角的需要 　　学生存在对知识点的分析不透彻、不全面的情况，在高三的复习中如无创新，会造成“炒冷饭”现象，老师“输出”了全面的知识却“输入”不到学生的脑子里，致使知识只停留在表面而无法深入，从而达不到复习提升的目的。 　　（三）解决教师职业倦怠感的需要 　　如果千篇一律，一个模式上课，用不多久就会感觉这是多么枯燥的教学形成。而创新课堂，使学生有成就感。 　　（四）高考的需要 　　确切说，我们是在适应今天高考不断创新的需要。纵观近几年宁夏高考文综历史题41题，体现了高考命题创新性、开放性、思辨性的特点。 　　（五）现代化建设的需要 　　江泽民同志经曾说：“创新是一个民族前进的不竭动力。”通过课堂上的创新训练，培养学生的创新意识，养成创新习惯，这也是现代化建设的要求。 　　二、高三历史复习课创新的可能性 　　（一）历史学科自身的特点 　　英国历史学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。”我认为这句话至少有这样的意思：形成文字的历史是为当前服务的，也要与时俱进。我们的先人皓首穷经及其流传下浩如烟海的史书正是这一目的的证明。因此说历史学科本身就体现着创新的特点。 　　（二）丰富的网络资源 　　在网上基本上可以找到备课需要的素材。 　　（三）教师的教学热情 　　要有创新的课堂，必须有创新精神的老师，这是必需的前提。 　　三、高三历史复习课创新的途径 　　（一）挖掘教材，推陈出新 　　历史教材是学习最主要的资源（尽管今天不再把它作为唯一的资源），认真分析教材、吃透教材是教师教学的基础。基于教材的创新有如下三个方面： 　　1.抓住一节课的关键词，设计问题，组织教学 　　如，在复习必修一第二单元《古代希腊民主制度》时，我利用第一框题的“古代希腊文明的摇篮”中的“摇篮”一词，提出如下问题： 　　（1）“摇篮”用什么材料编成？放在哪里？（民主形成的背景条件） 　　（2）“摇篮”里的婴儿叫什么名字？（民主） 　　（3）婴儿的保姆是谁？她们用什么喂养婴儿？（索伦等三人推进民主建设） 　　（4）婴儿长大后，为家做了什么，你如何评价她？（评价雅典 　　民主） 　　我没有直接问雅典民主形成的背景、过程及其影响，而是换一种问法，使课堂气氛活跃，复习高效。 　　2.利用教材中的图片 　　教材中的图片很经典，利用好图片，有助于学生理解教材和提高兴趣。如，必修一第四单元签订《南京条约》场面的图片，我首先让学生查清有几个清朝官员并分析他们的表情。学生兴致非常高，落实了画面上五个官员后，又你一言我一语地统一了认识：他们的面部表情是微笑或若无其事。我然后又问，为什么他们签订了令国人痛心疾首的丧权辱国的条约反而有这样的表情？我稍作提示，学生得出：这是清政府腐败，官员事不关己、高高挂起的表现；这是天朝大国观念和闭关锁国造成的对世界无知的表现。 　　3.整合教材 　　重新组织教材内容，体现了对教材的思考，也给学生眼前一亮的感觉。如，复习必修一第四单元“解放战争”一课，我先让学生欣赏毛泽东与蒋介石的合影，学生不难看到蒋介石似带自信的微笑。然后提出问题：结合本课内容，解释蒋介石为什么没能笑到最后。我把本课内容从政治、经济和军事方面归纳，并稍作分析。接着我又问学生，跳出本课还能从哪方面分析？很快不少学生想到从思想政治方面分析，中共七大提出的毛泽东思想指导中国革