吉林省长春市宽城区第三实验小学的六十天蜕变.docVIP

吉林省长春市宽城区第三实验小学的六十天蜕变 　　2012年11月1日，一纸调令让我走“近”了村小。根据区域均衡、优质发展的需要，由教育局统一规划后将两所村小合并，并在其中一所村小原址重建，并从物质资源、资金投入等方面进行政策倾斜，这是一所承载着希望的农村小学。 　　报到当天，我满腔的希望，变成了沉重的责任：面对着工地般的教学楼――室内外都在施工，到处是建筑垃圾和灰尘；面对着合并的两所学校教师不同的外在表现――其中一所学校的教师们看到新的领导班子眼中充满的是喜悦和期待，我能从他们的眼睛中看到欢迎和接纳；而另一所学校的教师，则是沉默中带着审视，也许还有些微的拒绝。为什么同是农村小学，教师的精神面貌确实截然不同的呢？面对着犹如野马般的学生――教室内大声喧哗打闹，走廊内到处是纸屑，学生没有良好的行为习惯。我深深地感到肩上的担子有多重。 　　因为是学期中期，又面临着冬季采暖期的临近，新学校必须在一周内完成合校的全部工作，并入住新楼恢复上课。于是经过新班子精心的策划，我们顺利完成了楼内卫生初清，两校分别搬家、人员重组、召开家长会等节点事项，为学校的良性发展奠定了良好的基础。 　　一周的紧张忙碌中，我刻意打破校界，把两校的师生重组共同完成分工，让师生在劳动中认识彼此，也让师生在劳动中不知不觉放下戒备，逐渐融合。尽管现在已经过去近一年的时间了，我的脑海中还是经常会浮现出老师们不分年龄大小蹲在地上刷地，汗流浃背地抬桌椅的场景，每当这时候，我就在他们中间，让他们感受到我是他们中的一员。 　　当一切工作安稳下来，并逐渐走上正轨的时候，我们开始审视学校的未来发展。要想发展，首先就要“稳”――两所学校合并后的人心稳。教师平稳的融合，两边家长对新学校的认同，学生的行为习惯养成，社区对学校的需求等等，要解决这些问题，就要有针对性地设计规划，并逐步完成。制定学校的发展规划纳入了新班子的日程之中。如何做好规划，使其具有适切性，是摆在我们面前最大的挑战。 　　一、调研与走访 　　调研走访是制定规划的第一步，也是最关键的一步。 　　在新班子的调研会上，学校的丛书记（也是合校后唯一留下的原校班子成员）动情地说：“我从来没有想过学校可以建得这么大，这么好，更没有想过可以和城区的校长一同工作。所以，校长放心，虽然我的年龄大，但是我有精力、有体力，有信心跟上你的步伐，共同把学校办好。”还说：“农村学校的老师非常朴实，可能干不好，但是不会不干。但是农村老师也有着非常致命的弱点，就是学的少，见的少，新知识新思想接受的比较慢，且民师转正的人数较多，没有经过正规的师范学习，起点比较低。”丛书记直面的剖析让我很感动，我知道，有时候要想疗伤，必须先撕开伤口，才能更加充分的了解，才能够对症下药，有的放矢。 　　诚然，农村教师有很多历史遗留的问题，解决问题的关键是如何唤醒教师内在的动力，让教师主动干、愿意干。合校初期的劳动，许多老师给我留下深刻的印象：吕老师是图书管理员，搬家后一个人完成了两所学校一万多册图书的分类整理、上架、上账的工作，手上到处是小口子，也没有和学校叫一声苦。图书上架这种工作，以前在城区中都是举全校之力才能完成的，在这里，没有。吴桂芝是实验室管理员，搬家后曾心疼地抱着几个打碎的烧杯让我看，她不停地责怪自己，打包的时候没有包好，以至于烧杯打碎了。实验室的器材是最多，最零碎的，打包的过程都是吴老师自己一点点打包的，我看见过拆箱的过程，每个烧杯、甚至每个试管都是被报纸包裹的，其实他们做得很细致。看着吴老师心疼的摆弄着破损的烧杯，不舍得丢掉，我的心被深深的感动了。如果每一位老师都能像吴老师这般有着高度的责任感去管理学校，爱着学校，那还有什么困难呢？ 　　每天我都走在老师们中间，时刻和老师们分享学校变化的喜悦，我在老师们的眼中逐渐看到了希望，看到了喜悦和接纳。记得第一次带领全体教师参观学校以后，老师们在群中写下自己的观后感说：“学校是我们的家，只有大家都爱这个家，我们的家才能越来越好”有的说：“看见窗明几净的新校园，我可自豪了，因为这里也有我的汗水。你看，这面墙壁就是我擦的（还配上了插图）”。一位体育老师动情地说：“这辈子能在体育馆中上一节体育课，死都值。”虽然语言很直白，但是可以看出老师们对新学校的喜爱和自豪。只有当教师成为学校的主人的时候，他们才会和学校同呼吸共命运。 　　在和班子成员走访村委会的时候，邱家村的书记语重心长地拉着我的手说：“欢迎你，陈校长，你是第一个城区校长到农村工作的，你让我们看到了我们村的希望，看到了农村孩子的希望。”他说：“农村的孩子苦啊，很多孩子每天早上五点半就要坐上班车，就是为了去城区优质学校上学。晚上要六点多才能到家，吃点饭就困了，有的作业都完不成，孩子们每天都很疲惫，没有玩的时间，休息的时间还不够，遭着罪成绩还不是很好。家长