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因陋就简 就地取材 　　【摘要】 自制教具，收集有关材料，设计、开展代用品实验是化学教师解决化学药品、仪器短缺而采取的一种有效途径。在代用品实验的开展中，教师要积极引导学生观察、收集、开发生活中的代用品，利用代用品拓展实验在汉化学教学中的运用，并不断联系生产生活实际，从而激发了兴趣，对培养学生的观察能力、探究能力等科学素养有着极其重要的作用。 　　【关键词】代用品化学实验探究 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学对培养学生兴趣，提高化学科学素养起着极其重要的作用。对于学生实验难以全面开展的农村一般中学，开展代用品实验是解决化学药品、仪器短缺的一种有效途径，同时，代用品实验的开展对培养学生的观察、信息收集和处理能力、自主探究能力和创新意识有非常重要的作用。顾名思义，代用品实验是指利用日常生活中的物品代替化学实验室中的药品、仪器来组织开展的化学实验活动。下面就代用品实验的筹备、开展及代用品实验在教学中运用的实例做以简述： 　　一、代用品实验的开展 　　1、 实验的选题 　　自制教具，收集有关材料，设计代用品实验是化学教师解决化学药品、仪器短缺的缺憾而采取的一种补救措施。在代用品实验的开展中，教师要积极引导学生观察、收集、开发生活中的代用品，利用代用品将一些教学演示实验改为学生实验，或者将家庭实验拓展为学生探究性实验。同时教师应注意选择贴近生产生活实际，简单易做，现象明显的化学问题作为实验的内容，使实验真正起到了联系实际与化学的作用，从而激发了学生的学习、探究的兴趣。在代用品实验的开展中，学生从实验的准备、进行、结束、反思的过程中容易发现问题，体验，分享实验过程和结论得出的成功喜悦，从而培养了学生对实验的科学态度和探究能力。例如：义教三年制初中《化学》教材P91，利用食醋和面碱（Na2CO3）研究蜡烛熄灭的原因，在得出结论的基础上，提出学生更感兴趣的问题―饮料汽水的制作，并让学生喝上自制的汽水，分享实验的成果。 　　2、生活中化学药品的收集 　　收集生活中的物品是代用品实验中药品的主要来源。其来源大致可分为日常生活用品、厨房用品、建筑材料、农药化肥等几个方面。例如：铝：牙膏皮、易拉罐、铝导线；锌：废旧干电池的外壳；铁：铁钉等铁制品；铜：铜导线、废旧干电池炭棒上的铜帽；红磷：火柴盒贴；碘：碘酒；碳酸钙：水垢、鸡蛋壳、石灰石；氧化钙：生石灰；氢氧化钙：生石灰跟水反应；碳酸钠：面碱；醋酸：食醋；凡士林：润肤油或熔化的蜡烛；碳酸氢铵：农肥碳铵等等 　　3、生活中的代用仪器 　　组织学生收集、加工一些生活用品可以弥补教学仪器的不足，同时培养了学生的节俭意识和创新精神。例如用带刻度的糖浆瓶做量筒；玻璃杯做烧杯；大号白炽灯做圆底烧瓶；废旧医用输液管做导气管；眼药水瓶做滴管；卫生纸、多层纱布做滤纸；用早期农村使用煤油灯的制作方法制作酒精灯；用包装中草药丸剂的点穴包装板代替反应板（点滴板）效果很好，还能够克服化学点滴板不透明的缺憾。 　　二、 代用品实验在化学教学中的运用实例 　　（一） 巧用一次性注射器自制简易氢气制取装置 　　氢气的制取及性质实验是初中化学实验的重点。利用教材P50图3―6利用大试管制取H2的简易装置来制取氢气时，不易控制反应的进程且添加原料不够方便，仅仅适用于H2实验室制法反应原理的教学。虽然启普发生器能够克服上述简易装置的一些缺陷，深受操作者的欢迎，但一般学校实验室中为数较少，用它来开展学生实验还存在一定的困难。利用医用注射器针筒代替大试管的H2制取简易装置可以克服原宥装置中的部分缺点，在使用中取得了一定的效果。 　　[工具与材料]： 　　一次性废旧注射器针筒；带导管的单孔橡胶塞；烧杯；稀硫酸/盐酸；锌：（干电池外壳） 　　[实验目的]： 　　1.要求学生收集相关材料，制作简易装置，同时体验仪器设计的思路 　　2.要求学生练习连接仪器装置、检验装置气密性的操作 　　3.练习检验H2纯度的方法 　　4.培养学生的观察、思维能力，巩固，加深有关H2性质知识的理解 　　[操作步骤]： 　　1.如图1连接仪器，添加锌粒。 　　2.如图2将组装好的注射器针筒插入盛有酸液的烧杯中，反应即可发生。 　　3.将针筒移出液面，反应马上停止。 　　[装置特点]： 　　1. 可以人为控制反应的进程 　　2. 装置简单，易操作 　　3. 原料来源广添加，更换酸液操作方便。 　　[注意事项]： 　　1. 在操作步骤1中添加药品时锌粒可多放一些。 　　2. 使用该装置制取H2时，应远离火源。 　　3. 针筒每移出液面一次（即；反应重新进行一次），必须重新检验一次氢气的纯度。 　　（二） 用组装废旧医用器械代替霍夫曼水电解器[1] 　　[工具与材料]： 　　一次性医用输