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在信息技术教学中如何培养学生创新精神 　　【中图分类号】G64.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01 　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。中小学信息技术是一门体现创新性和实践较强性的课程，对于培养中小学生的创新素质有着独特的优势。信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程，开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和创造能力的一个极好的途径。下面，我谈谈在指导学校教师运用信息技术辅助教学培养学生创新精神方面所做的工作与体会。 　　一、唤醒学生创新意识激发学生创新欲望 　　创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们想创新。例如，在教学Windows98的基本知识时，先把几位学生的屏幕保护设置为不同的画面，问学生你知道这是什么原因吗？还可以怎样设置成自己最喜欢的方式？学生兴趣浓厚，产生强烈的创新欲望。在教学完第4课《初识windows98》后，在学生初步掌握鼠标五种操作方法后，就可以利用windows98自带的扫雷、纸牌等游戏让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏的规则中，提高游戏成绩，这对培养学生的操作能力，思维能力有很大的帮助，在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。 　　二、激发学生学习兴趣、引导学生主动创新 　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生对某一事物感兴趣，就愿意接近它，并且态度积极。信息技术学科易于培养起学生对它的兴趣，但其中的知识性的东西学生由于年龄特征、知识结构的关系，其对兴趣不大，这就要求教师在传授知识时要考虑如何通过多种感官的刺激，去吸引学生，让他们产生兴趣，主动投入到学习中去。我在指导学校教师教学用PwoerPoint制作演示文稿时，先播放教师制作的一个演示文稿，通过精美的画面、丰富的动画效果、有趣的声音，一下就将学生的兴趣激起了，学生跃跃预试，我抓住学生的这一心理，及时引导：“你们也想制作出这样精美的演示文稿吗？”接下来的讲解、演示，学生听得、看得非常认真，已经主动的投入到学习中去了，当我说：“大家可以发挥自己的想象力，自己去做一个精美的演示文稿”，学生立即动手制作起来，整个课堂充满了浓浓的学习气氛。 　　在教学Word文字处理时，上课教师先展示了一篇图文混排的文章，并给学生演示了漂亮的艺术字、精美图片的插入，改变文字字体、颜色、大小等等，每当教师演示一个内容，只听见学生一片“哇”的惊奇声，两眼盯着大屏幕，炯炯有神。这时，我知道，创造的欲望已在学生心中燃烧。可见，激发学习的兴趣，点燃学生心中创造的火花，是学习知识，培养创造能力的重要一环。 　　三、精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围 　　教学任务设计的好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的教学任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。比如，在学生进行“鼠标的操作”练习时，如果不优化教学内容，一味地通过玩“纸牌”、“扫雷”游戏让学生练习，这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，同学们都觉得枯燥乏味，很容易失去兴趣。于是，针对这一情况，我指导学校教师根据学生的心理需要，利用自制的课件，在“猜图”中练习鼠标基本操作，在“拼七巧板”中进行综合练习，最后在“拼地图”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了鼠标的操作，也激发好强和好胜的心理。这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引了学生的注意力，使学生在玩游戏中不知不觉的掌握了鼠标的操作。 　　四、实施“分层教学”，增强学生的自信心，充分发掘学生的创新潜能 　　在计算机教学中，积极地实行“分层教学”，可以使各个层次的学生都得到不同程度的发展。根据学生个体的不同情况，把一个班集体分成几个小组，对不同层次、不同特点的小组因材施教，因势利导，给各个不同层次的小组布置不同难度和特点的任务，对不同层次的学生给予不同的引导与合作，使教学形式呈现流动化、多样化，让每个学生都有实践与锻炼的机会，让每个学生在尊重自信的目光里体验一次次成功，创造一次次奇迹