在水粉颜料的世界中找到美.doc

在水粉颜料的世界中找到美 　　中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）11-0237-01 　　普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。小班幼儿正处于对色彩的敏感期，他们对身边的各种颜色充满了兴趣。生活中五彩缤纷的色彩对幼儿具有强烈的视觉吸引力，在玩色活动中通过看一看，玩一玩让幼儿在游戏中去观察，去发现颜色的奇妙变化，让幼儿既享受了玩色的乐趣，又增强了对色彩探究的欲望。 　　1 引导幼儿自主玩色，从单色练习逐渐到多色彩练习 　　1.1手部方法小改变，色彩体验大不同 　　玩色每次都要用到手，而手的不同部位与纸结合能产生各种有趣的作品，印手掌是让手掌与纸亲密接触，而幼儿的手指、手指尖、手腕等一起上阵，通过与色彩的结合在纸面上完成了一次次的色彩之旅。手指参与完成的作品有小草、太阳等作品，手指蘸上绿色就能画出一根根的小草、印上其他色彩就可以完成太阳的光芒；指尖点上红色可以印画出树上的苹果、樱桃等果子，换上其他色彩点在草地上就是五彩缤纷的小花。随着幼儿小手变得更加灵活，我们还开展了让幼儿的各部分进行组合的一些作品。如手腕、手掌一起涂上褐色印在纸上是树，结合指尖点画的果子、手指画的小草，一幅太阳照耀苹果树木的画面让幼儿感受到了大幅画面的色彩冲击力。因为小班幼儿对世界的感知比较粗浅，所以小手的各个部分结合起来完成的作品，能给他们的心理带来全新的体验，从而感知到色彩的奇妙。 　　1.2刷刷、撕撕、画画体验愉悦感 　　陈鹤琴说“孩子生来就是好动的，以游戏为生命。”通过一学期玩色游戏的开展，孩子对色彩有了自己喜好，辨色能力也大大提高了。在下学期我们提供各种材料与工具，让幼儿刷刷、撕撕、画画。如“画风筝”的活动。我们给的幼儿都提供了大大的粉画纸、美工笔、各种色彩的水粉颜料等材料工具，请幼儿拿着美工笔蘸上颜料用干画法涂画。有的孩子说“自己是在扫地”，有的孩子说“自己在刷墙”，游戏化的情境吸引了每一个孩子不遗余力地刷呀刷，直到把每一张纸全都变成五颜六色的样子，大家看到自己的劳动成果还是很高兴的。在老师的帮助下这些纸剪成了风筝的样子，这些颜色产生了油画的效果，非常漂亮。 　　根据小班幼儿的年龄水平，幼儿开展了把刷好的颜色撕一撕变春天的花朵，串一串变成了小吃店的关东煮。这些画画过程成了幼儿玩中学、学中玩快乐的记忆。 　　2 在生活当中寻找和使用材料，探索并发现生活中的美 　　在特色活动中，不少是从生活当中寻找来的材料，对于这些手指发育不完善，绘画不太细致准确的小班幼儿来说能起到扬长避短的作用。寻找和使用了丰富的材料，如牙刷、橡胶手套、瓶盖、餐巾纸、蛋壳、树枝、吸管等。这些材料很适合幼儿操作使用，化腐朽为神奇的效果让幼儿的想象无穷、创意无穷。 　　2.1与主题结合创设相应的区角 　　如《春天真美丽》的主题当中，我们渗透了“吹画桃花”“风筝”等应景应季的水粉画活动。像“风筝”，“吹画桃花”等活动之所以受到孩子的欢迎，不仅仅画面完成后能让幼儿感受到“桃之夭夭”的美丽场景，更是因为吹画的形式好有趣、好新奇。在活动中，幼儿用吸管把滴在纸上的黑色水珠用力吹，再用力吹，吹气的力气不同导致水珠滚动方向的不确定性。所以每一次吹气都让幼儿感到像捉迷藏般地快乐，就在这种快乐的体验中一棵黑色的桃树出现了，再用棉签点画上桃花。这样出自小班幼儿的手创作出来的作品虽然稚嫩，但每一件都像艺术品，陈列出来在主题墙上很有艺术感。这样的创作因为幼儿欢迎，所以像这吸管、盘子、瓶子、盖子、颜料等材料都移到区角当中，让幼儿每天来园都能自主地选择，开心地操作。 　　另外，区角的活动给了幼儿很大的自主性，有一次笔者看到一个幼儿做“毛毛虫”时看到裱花瓶不够了，他就用棉签替代进行作画，收到了很好的效果。这种幼儿思维上火花的闪烁是一周一次的特色活动无法产生的，所以我们创设的区角材料工具都相当丰富，让幼儿能有很多的时间去操作，在操作中感受色彩之美无处不在、无时不在，并不时闪出智慧的火花。 　　2.2结合课程教学把玩色活动渗透到其他领域 　　小班幼儿的语言能力是在不断地运用中发展的，鼓励幼儿平等、和谐、轻松、自由地参与对话和交流，表达自己愿望，使每个幼儿都有了运用语言的机会，促进他们语言表达力的发展。笔者在这学期的实践当中，尝试把水粉画与一些儿歌结合起来，收到了意想不到的效果。如幼儿喜欢的“手指儿歌”：一个手指变呀变呀，变成毛毛虫，两个手指变呀变呀，变成小白兔……”我就让幼儿在儿歌当中找到自己最喜欢的手指动作，用湿画法把这个指形定格在纸上，再添上眼睛、手等图形，变成毛毛虫、变成小白兔。然后让幼儿拿着这些图形拼成一首完整的儿歌，一起朗诵。因为是由幼儿自己选择拼画儿歌的，所以从另一种程度上培养了幼儿发现美、感受美的能力，自己对色彩的感受也更进一步深刻