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地方应用型本科院校土建类大学生创新创业能力培养模式探索 　　[摘要]大学生创新创业人才培养是一个系统工程，需要长期实践。地方院校土建学科的人才培养要结合自身特点，依托各种基地，推进综合平台建设，从而实现创新创业人才的培养。 　　[关键词]地方院校 创新创业 能力培养 综合平台 　　[作者简介]李梁（1979- ），男，江苏徐州人，徐州工程学院土木工程学院，讲师，硕士，研究方向为教育管理。（江苏 徐州 221018） 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0050-02 　　大学生创新创业教育是以培养大学生的创新精神和创新能力为基本价值取向，以培养创造性人才为主要目标的教育。创新创业能力是大学生综合素质中最重要的能力之一。地方应用型工科院校作为培养高层次应用型专门人才的主要场所，应加强对学生创新创业意识和创新创业能力的培养。创新创业教育是一个复杂的系统工程，是摆在高校教育者面前的重要课题。作为以培养应用型人才为主的地方本科院校，培养创新创业型人才的意义重大。笔者结合在土建类大学生创新创业能力培养过程中的实例进行了初步探索。 　　一、创新创业人才培养的重要性 　　根据《中共中央、国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》的指示和精神，创新创业人才培养在人才培养计划中具有重要的地位，要动员全社会的力量努力建设创新型国家。在构建小康社会的过程中，我们要根据现阶段的国情和社会发展需要，把创新和科技进步作为经济发展的首要动力，把提高自主创新的能力作为调整经济结构、转变经济增长方式的重要环节，将建设创新型国家纳入国家的重大发展战略。因此，进行大学生创新创业教育，已经被提到国家战略的高度，成为各大高校科研机构迫切需要解决的一项重大课题。在知识和各种信息逐步占据重要地位的当今社会，大学生作为追求知识的中坚力量，进行创新和创业的欲望日益强烈。在实现创新的过程中，大学生要根据自身情况寻找适合自身发展的空间和舞台，以其独特性来实现创新。作为地方应用型本科院校，更应坚持以人为本，最大程度地激发大学生创新创业的潜能，全面发展和提高大学生的综合素质，帮助他们实现人生的奋斗目标。 　　目前，我国的经济领域日益重视知识的作用。企业要想实现理想的发展目标，更应在这个竞争激烈的环境中不断提高整体竞争能力，尤其要提高员工的综合素质。同时，随着市场经济的不断健全，城市与乡村之间的经济结构不断进行调整，劳动者越来越注重自身能力尤其是创新能力的提高。根据《中国建设报》公布的数据，2010年江苏省建筑业总产值达12930.15亿元，同比增长22.18%，从业人员572.50万人，同比增长3.80%。江苏建筑业把推进建筑业的科技进步与创新作为“十二五”期间发展的五大基本任务之一，迫切需要大量的创新创业型人才。因此，在大学教育阶段，逐步加强对大学生创新能力的培养，已成为当前市场经济发展的必然趋势，也是促进高等教育改革和发展的重要环节。根据教育部统计的数据，当前我国大学生就业率从20世纪90年代末的90%以上逐步跌至2009年的74%。我国是人口大国，人力资源丰富，但是由于劳动力的总体素质不高，导致经济发展速度缓慢。同时，经济的快速发展也需要更多的高素质高技能人才，这也导致高等人才市场上供需矛盾突出。2008年我国高等教育的毛入学率为23%，而发达国家大概在2005年毛入学率已经达到46%。①在市场经济快速发展过程中，人才供需矛盾突出，我国的高素质人才匮乏但需求量不断提升，这也说明高等院校的人才培养模式存在一定的缺陷。同时，大学生普遍存在创新意识水平不高、创新能力较低的状况。在今后的教育改革中，高校应该注重创业教育与学科教育两方面的紧密结合，逐步开发学生的潜力，提高学生的创新能力，提升学生的整体就业率。此外，我们还要多方创造就业机会，增加工作岗位，从而缓解就业压力。 　　二、创新创业型人才的内涵和培养要求 　　创新创业教育模式起源于美国，最早由哈佛大学实行，至今已有五十多年的发展历史，有1600多所高校开设了这门课程，目前已逐渐发展成一套完善、科学的教育体系。有“创业教育之父”之称的蒂蒙斯认为，一些功利性主义教育是在用“拔苗助长”的方式造就所谓的创业者，学校教育不同于社会上形形色色的培训教育，更与“企业家速成教育”存在很大不同，其本质应是一种为“为未来的几代人”设定的创业遗传代码，以造就最具革命性的创业一代为基本的价值取向。蒂蒙斯的这种前瞻性创业教育理念，实质上是一种面向“创业革命”的，以人力资源开发为核心的教育创新。 　　美国ABET针对21世纪新型工程专业人才的素质提出了11条评估标准②：一是将科学、应用数学及工程等知识结合在一起的能力；二是在设计、实验分析及数据处理方面逐步提升的能力；三是