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地方高校学习型研究生会建设的探索与实践 　　[摘 要]随着我国研究生教育的快速发展，研究生会作为研究生“自我教育、自我管理、自我服务”的自治组织，在高校研究生管理和教育体系中发挥着越来越重要的作用。本文结合普通高校的实际情况，分析了学习型组织的基本内涵，阐述了高校研究生会的基本特点，对建设“学习型研究生会”进行了初步的探析。 　　[关键词]研究生会 学习型 探索 实践 　　[中图分类号] G643.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）16-0011-03 　　研究生会，是研究生培养单位特别是高等院校开展研究生工作的重要依靠力量，是研究生自治组织的主要形式，在培养研究生的管理能力、协调能力、创新能力、组织能力、社会适应能力等方面发挥着重要作用。如何建设好这一组织，并充分发挥其功效，是一个需要不断思考的问题。 　　美国《财富》杂志曾经指出：“20世纪90年代最成功的企业，将是基于学习型组织的企业。”因为未来唯一持久的竞争优势，是比你的竞争对手学习得更快更好的能力。另一方面，创新，已然成为一个组织发展的灵魂。因此研究生会只有通过不断的学习、创新、改进，才能适合新时期的发展。 　　一、学习型组织的基本内涵 　　1965年，美国麻省理工大学佛瑞斯特教授在《企业的新设计》一文中，最先提出了“学习型组织”这一构想，他运用系统动力学原理，非常具体地构想出未来企业组织的理想形态――层次扁平化、组织信息化、结构开放化，逐渐由从属关系转向为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。随后，其弟子彼得?圣吉一直致力于学习型组织的研究，并于1990年完成《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》的创作。这一巨著使彼得成为学习型组织理论的奠基人。笔者在彼得?圣吉提出的学习型组织“五项修炼”模型的基础上，构建出学习型组织的“六个要素”：建立共同愿景（Building Shared Vision）、团队学习（Team Learning）、改变心智模式（Improve Mental Models）、自我超越（Personal Mastery）、系统思考（SystemT hinking）、敢于创新（Dare To Be Innovative）。 　　二、地方高校研究生会的基本特点 　　（一）制度建设的特点 　　首先是组织建设没有制度化，其次是缺乏干部考核制度，最后是没有一套具体的工作制度。工作开展没有程序可依，很容易造成工作混乱、效率低下，研究生会作用的发挥大打折扣。 　　（二）组织机构的特点 　　这主要表现在归属关系、学校重视程度和部门设置上。目前，研究生会既受校团委的指导，又受校党委研究生工作部以及研究生管理部门指导，这种多重领导，使工作中有时出现相互推诿的情况。研究生会的二级组织，隶属关系也不清晰，既有院系党委行政的指导，又有分团委的指导，还有校研究生团委和校研究生会的指导，归属关系更加模糊。其次，学校重视不够。在个别领导眼中，大学教育一切以本科生教育为中心，在人员配置、经费等问题上，都向本科生倾斜，研究生工作就处于一种比较尴尬的局面。最后是部门设置缺乏科学性，以个人喜好去分管部门，而没有根据整体要求去分管，导致有些工作相互推诿、责任不明。 　　（三）研究生干部的特点 　　研究生干部的特点主要表现在队伍构成、服务意识和入会动机上。首先从各研究生会的干部队伍来看，普遍有低年级多高年级少、硕士生多博士生少、文科生多理科生少的特点。构成的不合理性对工作开展的全局性、系统性、科学性造成了很坏的影响。同时，很多干部只在研究生会服务一年，使工作的开展缺乏持续性，从而使简单的日常工作运转缓慢，效率低下。不仅如此，大多数干部还缺乏服务意识，主要有这些原因：第一，研究生年龄一般在20～30岁之间，具有一定的社会阅历；第二，科研压力；第三，研究生的活动不多，影响力不大，覆盖面小，未能形成较好的品牌活动。他们加入研究生会，主要动机有：第一，创新建设型。这部分人有一种很好的理念，年富力强，敢于不断突破创新，善于挑战超越自己；第二，锻炼能力型。通过不断地开展活动提升自己的宏观把握能力、组织能力、沟通能力等，全面提升自己的竞争力；第三，组织服从型。这部分人在本科期间担任过学生干部，有工作经验和组织能力，其担任研究生会要职，但本人热情度不高；第四，功利型。这部分人加入研究生会，就是为了有个名头或经历，作为以后找工作的资本，而对工作敷衍了事。 　　三、学习型研究生会建设的探索与实践 　　针对普通高校研究生会普遍存在的问题，笔者认为，建设学习型研究生会，可以在很大程度上减轻这些不好的状况。以学习型组织基本内涵的“六个要素”为指导，可以从以下7个方面来开展具体的工作： 　　（一）凝聚人心，建立研究生会的共同愿景 　　建立共同