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培养小学生良好阅读习惯之我见 　　【摘要】培养良好的阅读习惯是小学语文教学非常重要的工作，良好的阅读习惯可以提高学生的阅读水平，帮助学生理解课文内容，提高学生的语言能力，发展学生的思维和陶冶学生的情操。本文就笔者多年来的小学语文阅读教学总结的一些经验，从重视范读领读，依据教材指导阅读，激发学生阅读兴趣，鼓励学生课前阅读，参与并指导学生课后评议等多个方面谈谈自己粗浅的看法。 　　关键字：小学生；培养；阅读习惯 　　【中图分类号】G623.2 　　在小学语文教学中，培养学生良好的阅读习惯，是一项细致、复杂而且艰巨的教学任务，也是实施语文素质教育的重要方面。在阅读教学中，恰当地运用阅读手段，有感情地阅读课文，有助于学生们正确理解课文内容，准确表达课文中的思想感情，也有助于发展学生思维，丰富想象，激发情感，陶冶情感，增强学生们的理解力和记忆力。同时，阅读也是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，眼、口、耳、脑等多种感官并用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，发展语言，提高学生的理解能力和表达能力，达到书读百遍，其义自现的目的。 　　那么怎样培养小学生良好的阅读习惯呢？下面就我在语文阅读教学中的几点经验和大家探讨交流。 　　一、重视教师范读、领读，感染学生，促进学生领会课文意思及思想感情 　　提高学生的阅读水平，教师的范读领读十分重要。在范读时应注意把感情、语气、音调的高低、速度的快慢示范给学生，因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容；有时阅读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点，这就需要教师通过生动地阅读课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。教育学术方面的理论和教学实践都已证明：学生十分喜欢通过听来模仿老师范读，并且教师的阅读示范作用发挥得越好，学生的阅读水平就提高得快。教师的正确范读领读，将无声的书面的文字变成了富有感情色彩的口头语言，学生在跟读中不但能领会文意，展开想象，体验情感，而且能学会正确断句，纠正方言等等。 　　二、依据教材内容，精心指导阅读，促进学生更好地理解课文 　　阅读是一项基本功，在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，去品尝，同时还要指导学生用恰当的情感去阅读课文，训练语感。阅读指导要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。阅读应当依据教材，并根据不同课文的文体进行不同的阅读指导。同时，教师通过对重点语句和段落的阅读指导，既可以帮助学生对课文中心意思的掌握，又可以促进对重点段落中含义深刻的语句意思的正确理解，从而达到训练学生语感，为真正有感情地阅读课文打下坚实的基础。 　　教师在指导阅读过程中，一定要结合文章的内容、不同文体进行，充分发挥阅读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。比如像《林海》等这类意境深远，情感浓郁，文字优美的课文，要让学生体会课文思想感情，就要指导学生用恰当的语调、语速，有感表情地阅读，通过阅读，学生就会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，让人心情愉悦，有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。 　　三、激发兴趣、熟读成诵，促进学生思维发展 　　把书面文字转化为有声语言是个复合感知过程，能开拓学生思维，激发学生情感。学生阅读时，耳、口、脑多种感官密切配合，迅速协调，注意力高度集中。正确阅读的过程，就能让学生读出文中语句，帮助学生组织思维，把对书面文字的感知和情感联系起来理解课文，再现情境，意会内涵的过程。比如阅读《将相和》一文时，如果想理解廉颇的思想特征？就可找出廉颇所说的话来专门读一读，读的时候要引导学生抓住很不服气这个词来理解整段话，突出他有计较个人地位的思想。而蔺相如又是怎样对待廉颇的呢？就要引导学生认真阅读蔺相如所说的那些话。如果通过阅读把握这两个人物的特征，教师在引导学生阅读时，就可以提示学生可用两种不同的语气来阅读，让学生通过不同的阅读语气来对比，哪一种语气让人觉得蔺相如是在自吹自擂，哪一种语气更能反映出蔺相如对敌狠、对己和的高尚品质？通过这样的阅读训练，就能很好地把学生的学路直接引向文章的思路，从而激发学生的读书兴趣。 　　四、激励课前阅读，课上分享交流 　　提高小学生的阅读能力，还可采取课前阅读的方法，激励学生在课前通过学习机、网络、词典等多种途径自己阅读，找出课文中的重点、难点、疑点，给自己喜欢的词句注上自己的诠释。在课上，老师注意在课前的阅读情况，注重发挥指导者的作用，并积极参与学生的交流分享，适时提出见解，加以正确的指导。这样设计阅读课，则能达到书声琅琅、轻松愉悦的教学氛围。在教学实践中，我采用这种方法，通过一年时间的阅读训练，所教授班的学生的阅读能力提高非常多，