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基于培养卓越工程师的机械专业英语课程教学改革 　　[摘 要]本文分析了机械专业英语课程教学现状，结合卓越工程师计划与创新型国际人才的要求提出了相应改革思路。实行启发式教学和英语情景教学，以实践为主线着重培养学生的专业英语应用能力，使其具备卓越工程师的基本素质。 　　[关键词]卓越工程师 机械专业英语教学 改革 应用能力 　　[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）16-0051-02 　　一、引言 　　“卓越工程师培养计划”的主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠基坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。符合上述条件的人才必须具备扎实的能与国际接轨的专业知识，而且还必须具有国际化视野与跨文化交际能力。当今，英语已成为国际化的共同语言，因此具备较强的英语语言交流与应用能力是卓越工程师必备的素质之一。 　　南华大学于2011年被教育部批准为第二批卓越计划高校，机械设计制造及其自动化专业是计划实施卓越计划的专业之一。根据“卓越工程师培养计划”的目标和要求，我校对机械专业英语课程进行了教学改革，以期培养具有国际视野、能够进行跨文化交流、合作和参与国际竞争的卓越工程师。 　　二、机械专业英语课程的教学现状 　　综合调研情况和笔者的教学实践，目前国内机械专业英语课程的教学现状不容乐观，学生的整体英语水平远远不能适应当前国际经济一体化的形势。其教学现状主要表现为以下几个问题： 　　（一）没有把握教学重点 　　国内一些高校工科专业英语教学还是遵循传统的“翻译+阅读”模式，只注重课本中的生词、语法、句型等讲解，对课文大意进行逐一翻译，只要求学生读懂文章而忽略了补充穿插专业知识，没有清晰地说明专业理论在英语中的具体表达方式。因此，教学没有抓住专业英语的实质，学生学到的并不是专业英语知识。 　　（二）缺乏专业的教材 　　本课程现有的教材过于陈旧，一些标准和材料牌号已过期，在内容和学术前沿方面不能适应新形势的要求。而原版刊物或者专业文献选编对于学生来说内容深奥，学起来较艰难。此外，现有教材中对于部分专业英语词汇的介绍较少，缺乏重点句子的解析与配套课后练习，缺乏教学的系统性和实用性，影响教学效果。 　　（三）教学方式单一 　　目前，很多高校课堂教学仍存在以教材为主线、老师为中心、学生被动接受的“填鸭式”教学模式。教师过分重视阅读和翻译，忽视对专业听说能力的培养，教学内容枯燥，课堂气氛沉闷，导致学生失去对本课程学习的重视，更加学不到灵活应用英语的能力，从而达不到卓越工程师和创新型国际化人才培养的目标。 　　（四）缺乏专业的师资力量 　　机械专业英语课程不仅对学生的要求高，对教学的老师来说也是一种挑战，要求老师同时具备扎实的机械专业知识和较高的专业英语水平。目前，担任该课程教学的大部分是英语水平相对较高的年轻老师，这些老师虽然具备较强的英语读写能力，但听说能力和教学水平仍有待提高。 　　三、机械专业英语课程的教学改革 　　针对“卓越工程师培养计划”的目标和要求，结合上述教学现状，我校对机械专业英语课程进行了相关教学改革。 　　（一）明确教学目标 　　机械专业英语课程的教学目的是培养和提高学生对机械专业英语的理解能力和实际运用能力。围绕这一教学目标，首先通过结合调研和问卷调查情况，制定合理的教学计划来开展教学活动。学生通过学习与机械专业相关的机械设计、机械制造、工程材料应用等内容的英文课文，积累相关机械专业英语词汇，熟悉机械英语惯用法，使其专业英语的听、说、读、写、译能力得到全面提高。 　　（二）更新教学内容 　　我校选用的是哈尔滨工业大学出版社出版的《机械工程专业英语》教材，其课文涵盖了机械专业领域相关的知识内容。为了培养适应经济社会发展需要的卓越工程师，教学内容不能仅限于教材。在教学过程中通过搜集一些来自国内外研究所和企业前沿的科技文献和资料，将这些与机械专业密切相关的新技术、新设备、新材料等引入课堂教学，扩大学习的信息量，从而有效激发学生学习的积极性和主动性。 　　（三）充分利用多媒体及网络教学 　　多媒体教学是一种现代化的教学手段，具有很强的集成性和交互性，通过多媒体教学用图片、动画、视频的方式传达知识信息，学生容易接受，课堂气氛活跃。如讲到“Nontraditional manufacturing processes（特种加工工艺）”一章时，通过插入相关特种加工的设备图片和工艺过程英文视频资料，学生结合已学专业知识就能很快掌握专业英语词汇和表达。此外，在教学过程中尝试利用网络进行互动教学，如通过微博、QQ视频聊天等工具建立班级