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士官现代化教学中的继承与创新问题 　　摘要：士官现代化教学是当前及今后一个时期士官教学改革的中心任务，但在教学改革过程中存在一定的误区，即认为教学改革是对原有教学模式的否定，或者认为现代化教学即是信息技术应用。本文针对以上两个方面的误区论述了教学改革过程中继承与创新的辩证关系，并主要说明了教育理论、教育技术及教学内容等方面的建设在士官教学现代化改革中应注意的问题。 　　关键词：士官；现代化；教学；继承；创新 　　中图分类号：E251.1 　　任何事物的发展都是以适应和体现社会发展的需要而彰显其价值的，同时其发展绝不是孤立的、偶然的，而是历史的、连续的。士官现代化教学工程的展开是为适应建设信息化部队对人才培养的要求而进行的，同样，这种改革也不是孤立的的、偶然的，而是整个士官教育教学发展改革链条上重要的、崭新的一环，是过去全部有关教育的理论、观念、技术、手段、内容、目标等的升华，它是承上启下、继往开来的。 　　一、 继承是士官现代化教学的基石 　　士官现代化教学不是空中楼阁、一蹴而就的，而是建立在多年来教学发展的经验基础上的。 　　（一） 士官现代化教育理论构建在多年教学发展基础之上 　　所谓现代化教学，是基于现代化教育思想的，将与当今社会发展要求相适应的教育理论、教育技术、教育内容、教育目标等有机融合的人才培养模式。现代化教学既是教育改革的一个现实目标与任务，又是一个动态的、历史的概念，即在任何时代都存在现代化教学的问题，只要人才培养方式能够满足和适应当时社会对人才的需求，即可认为这种人才培养方式是先进的、有效的、现代化的。 　　教育思想指导下的教育理论是教育的核心部分，它规定了人才培养的方向，对于培养什么样的人才，如何培养人才，怎样评价人才提出了相应的标准。同样，这个标准也是有时代性的，教育理论的新陈代谢是士官教育发展的必然规律。 　　（二） 士官现代化的教育技术要从传统的教育技术手段中吸取营养 　　现代化的教育技术手段，是指与现代化教学相适应的所有技术手段的总和。随着信息技术的不断发展和成熟，信息技术在教学过程中的应用越来越广泛，但并不能就此说，信息技术就是现代化教育技术的全部。传统教学过程中所采用的部分教育技术、手段、方式，只要它们能够在现代化教学过程中继续发挥积极有效的作用，它们就是现代化教育技术的有机组成部分，应该而且也必须将其合理继承下来。 　　（三） 士官现代化教学的内容脱胎于传统的教学内容 　　教学内容（或者叫做知识体系）在教学诸要素中是最稳定的部分，因为知识从产生、发展、直到消亡有其自身的规律。虽说21世纪是知识爆炸的时代，新知识层出不穷，旧知识转瞬即被淘汰，但这些知识多为信息性知识。所谓信息性知识，就是陈述性的，标明事物是什么的知识。还有一类知识叫做思想方法性知识，即提供分析和解决问题的思路和方法，标明事物为什么、怎么办的知识，这类知识不易掌握，而一旦掌握就不易忘却。 　　二、 创新是士官现代化教学的灵魂 　　可以说，在现代化教学工程实施过程中，继承传统教学中有价值的部分为现代化教学提供了一个支点，而创新则是其灵魂。因为信息化的社会对人才培养提出了新的要求，信息技术的发展和成熟为教学的创新提供了更多的可能，个性更加活跃的士官学员需要新的教学方式。 　　（一） 教育理论既要适当超前，又要具有现实指导性 　　没有现代化的教育理论便不会有真正的现代化教学，所以，教育理论创新是实施现代化教学工程的先导。 　　当前士官教育理论研究的重点应是在正确理解和把握士官现代化教学工程的意义、目标和任务的前提下，对于如何有效实施现代化教学工程开展系统研究。 　　士官教学通过多年实践和历次教学改革，在教育理论研究方面取得许多宝贵的经验和丰硕成果，其中以培养创新能力为核心的素质教育思想及其相关理论得到了普遍的认同。可以这么认为，在学校未来开展现代化教学的相当长的时期内，素质教育思想必将贯穿其中。因此，有关士官素质教育的理论应当进一步加强研究，对于在信息化社会及部队加速发展的大背景下，学员应当具备什么样的素质，如何培养其全面素质，应当重点加以研究形成系统理论。 　　需要强调的是，士官现代化教育理论研究应当注意两个方面。一是应注重理论研究的超前性现实指导性的结合。理论成果既要对士官现代化教学的实施起到牵引和提升作用，又要切合实际，具有现实指导性。二是应注重理论研究的上位性与实践性相结合。理论成果既要统揽士官现代化教学的全局，又要根据具体的教学实际而具体化，具有可操作性。 　　（二） 既要注重教育技术创新，又要注重应用创新 　　教育技术创新是指在物质技术条件满足的条件下，在教学过程中采取一切可能和必要的技术手段，以使教学过程优化。就目前情况而言，在教学过程中积极采用计算机技术、网络技术和多媒体技术