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多媒体技术在中职教学改革中的运用 　　摘 要：多媒体技术在教学中有着不可替代的优势，但也存在很多问题。本文主要介绍了多媒体技术在教学中的作用，重点分析了存在的问题，并针对这些问题进行了分析，并提出了相应对策。 　　关键词：多媒体技术；中职教学；问题；对策 　　中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-022-01 　　多媒体技术的使用节省了授课时间，使学生有了更多的 　　实践时间，极大的提高了教学效率。多媒体教学具有传统教学不可比拟的直观、生动、交互性强等优势，使教学过程中教师的“教”和学生的“学”更富有乐趣。而结合中职生的特点，在多媒体教学的过程中，还存在很多问题。 　　一、中职生的特点和存在问题 　　中职生是一个相对特殊的学习群体，心理发展具有鲜明的 　　时代特征：思想活跃，但标准不统一；渴望成才，但学习目的不明确；自主自立意识强，但集体观念和团队意识比较薄弱；喜欢追求时尚，但也有不思进取的倾向。从长期发展看，三年后大多中职生将直接踏入社会，中职学校的目标是为社会培养合格的劳动者，因此教师在授课中应结合学生的特点和学校的特定目标进行教学。 　　二、多媒体技术在中职教学中的作用 　　多媒体教学是指运用多媒体并借助于预先制作的多媒体 　　教学课件开展的教学活动过程。在整个教学中，多媒体教学与传统教学方式相比，优势和缺点是并存的。 　　1、多媒体技术在教学过程中的优势表现为： 　　（1）提高了教学效率，增强了教学效果 　　多媒体教学课件具有信息量大的特点。首先利用多媒体授 　　课可以大大节省教师板书时间，让学生有更多的时间去实践和练习。其次，可以扩展知识面，在有限时间内传授更多信息。多媒体教学集视听说、双向交流于一体，具有综合性的特点，因此大大提高了学生的记忆效率， 从而增强了教学的效果。 　　（2）通过创设良好的氛围，调动学生的积极性和学习兴 　　趣 　　多媒体教学作为一种全新教学手段，既可以将图、文、声、 　　像融为一体，使原本枯燥的内容更容易被学生理解、掌握，使教与学的活动变得更加丰富多彩；又可以寓学习知识、训练技能于生动活泼的形象之中，尽管中职学生时常有注意力不集中的现象，但可以使学生身临其境，进入角色，引发学习兴趣，从而调动学生的学习积极性，变厌学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。 　　（3）交互性展示丰富的资料，图文并茂使重点、难点更清晰 　　多媒体教学可以大容量、高速、省时地提供详实的资料， 　　而且相对来说自由灵活。综合应用文字、图片、动画和视频等资料，通过动静结合，声情融会的教学环境进行教学活动，能够使原本通过传统教学手段难以讲清楚，甚至无法讲透的重难点问题，使抽象的知识直观而形象展现出来，这是教师只用语言和文字所表达不出来的，它极大地改变了传统的教学方式，拓展了教学技术手段，提高了教学效果。 　　2、多媒体技术在教学过程中的弊端表现为： 　　（1）.教师受教学课件约束较大，教学风格不明显 　　有些教师把大量的时间和精力放在了制作精美课件的形 　　式上，忽视了教学内容本身的地位，放松了对教材教法的研究。多媒体课件并不是越花越好，应用它的目的是便于学生对知识的深入和理解，而不是让学生为教师的制作技术喝彩。往往优秀教师在课堂上除了配合良好的教学课件，通常以其形象的言语、配以优雅的形体语言，将教学内容表达出来，从而取得最佳的教学效果。而在多媒体教学中，教师往往会受到课件的约束，忽视了课堂上学生的实际反应和气氛，无法针对性地组织或调整教学内容，因此单纯利用多媒体授课显得程序化，形式呆板，教学不够灵活，学生只会被动地跟着课件学习。 　　（2）没有结合中职生的特点，不利于学生掌握所学知识 　　多媒体教学过程中，由于切换画面节奏太快，没有充分考 　　虑中职学生的思维水平和思维速度，学生还未及时细看和思考就一闪而过，在很大程度上影响了教学的实际效果，因此多媒体教学中要充分考虑中职学生的学习特点和水平，给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。 　　（3）师生互动不及时，无法进行良好沟通 　　多媒体教学一定程度上忽视教师与学生之间的互动作用， 　　多媒体是物，而它所面对的对象是学生，在一定程度上无法在感情上与学生进行沟通，因此不能一味地传授知识、提供大量信息，而忽略对中职学生品德修养的塑造，这样容易造成学生抽象思维能力和想象能力不足，而且还会分散学生的注意力。 　　三、提高多媒体技术在中职教学中效果的对策 　　通过分析多媒体教学中的优势和弊端，我们可以看到，这 　　些问题的出现不是孤立的，而是相互影响与制约的。 　　1.加强对在职教师进行多媒体教学方面的培训，提高教师制作课件的