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多媒体辅助教学在五官科教学中的应用研究 　　【摘 要】 五官科学是一门专科性很强的学科，非本专业医学生学习这门课程时间短、内容多，且五官科尤其耳、鼻、喉的解剖结构以腔、洞为多，而且位置深，初学者更难以认识和理解，学生难学、教师难教的内容。传统的教学方法很难让学生整体把握。多媒体教学提高了教学的质量和效率，弥补了传统教学上的不足，提高了学生的感性认识，但多媒体教学并不能完全代替传统的教学方法，应两者有机结合，以期达到最佳的教学效果。 　　【关键词】 多媒体；辅助教学；五官科教学 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01 　　多媒体辅助教学具有良好的视觉效应，强化学生对知识的理解记忆，在五官科学的教学中收到了良好的效果。应当巩固多媒体教学成果，更有效地利用现有的教学资源，根据学生的反馈信息，从内容、形式上不断修改、完善教学课件，进一步丰富五官科教师多媒体辅助教学经验，扬长避短，充分发挥多媒体教学的优势，使学生学习更多更广的医学知识。 　　1.多媒体辅助教学在五官科教学中的优势 　　随着现代教育技术的发展，不断涌现出各种与计算机技术、多媒体技术、网络技术相结合的新的教学模式、教学方法。多媒体教学课件是其中一个重要组成部分，医学多媒体课件在多媒体教学中具有形式丰富、形象、直观生动、交互性强、趣味性强、易于理解的特点。五官科教学主要是以形态和实践为主，特别是在临床见习操作中，有一些机体形态难以看清或不易分辨，一些操作步骤、操作手法及检查比较繁琐，这影响了学生的学习效果和学习热情。而形象、直观、感性的多媒体表现方式最能体现现代医学教学的特点，有机地把教学所需素材组织起来制成多媒体课件，可以极大地提高五官科教学效果，提升教学质量。 　　课件扩展学生的思维空间。课件为学生提供了学习资源，给学生留出了足够的思维空间，使学习程度不同的学生在教师的启发下能够克服学习困难，积极主动地学习与思考，适合分层教学。课件提供了交互式的学习方式。由课件提供的知识作用于学生的大脑，学生又把学习思考的反应由按钮反馈给计算机，可以反复利用学习资料，达到良好的教学效果。五官科教学多媒体课件的研究，有助于提高教师的专业水平、教学效果和科研能力，其教学手段和教学方法具有先进性和实用性等特征，在医学教育的课堂教学、临床教学和网络教学中推广使用，具有很好的应用价值。 　　2.五官科多媒体教学的创新思路 　　2.1多媒体教学要注意课时内度的把握 　　多媒体的应用大大节约了板书，使得教师在课堂上能讲授更多内容或讲解的更为详细，但必须要掌握一定的度，要遵循科学的认知规律。心理学研究表明，当短时间内接受超量信息时，人脑就处于停滞状态，这种现象称为迷航。在一个课时内，学生如果接受的信息量太多，没时间进行分析整理，这就会造成走马观花，造成严重的消化不良。学生的学习过程是一个有选择的吸收过程，而教师在课堂上要控制好内容的多少，做到重点突出，适宜学生在有效的学习时间内理解掌握。比如在讲到青光眼造成的眼部病理改变时，要复习前面在眼的解剖中讲的房水的循环过程，前房角的解剖结构，视盘的形态等以及要讲到青光眼造成的眼底的病理变化及视野的改变，内容多，这就要合理分配教学时间，放慢速度，结合临床实例和大量的图片使学生清楚明白。 　　2.2文字宜简洁明了，画面色彩不宜繁多 　　每张幻灯片输入的文字宜简明，若文字过于冗长，容易使学生产生疲劳感枯燥感，也不应是单一的书本内容的浓缩，简述及小结，在教学过程中仅仅是简单地进行媒体替换，把教材内容通过多媒体手段再现出来，这很容易影响学生的积极性。画面色彩对比鲜明，这样容易引起学生的注意，提高学习效果，但换画面色彩不宜繁多，容易是学生注意力涣散，使学生只注意丰富的画面效果反而影响学习质量。 　　2.3提高多媒体课件制作水平 　　由于多媒体教学要求教师不光要吃透教材，掌握专业知识，而且还要对计算机技术要有一定的掌握，这就要求教师要不断加强自身修养。首先，要掌握基本的电脑应用和相应的软件以及一定的网络知识，比如在制作幻灯片时，可以使用超级链接，使学生对所学知识进行横向及纵向联系，尤其在讲到疾病的鉴别诊断时，运用超级链接，讲各病平行比较，大大加深学生对疾病的感性认知。此外，还应掌握扫描仪、数码相机等仪器的应用，这样，才能较好的运用多媒体技术。 　　2.4多媒体教学要与传统教学相结合 　　传统教学中的模型演示虽然有一定的局限性，但是也有其在教学过程中很不可替代的作用，比如在讲到前房角的解剖结构时，只有多媒体的图片还不能使学生建立立体的形象，可以结合眼球模型的演示，让学生自己动手拆卸组装模具，就能进一步加深对前房角解剖结构的认识。这样既提高学生的学习兴趣，又加深了对知识的理解，一举两