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多形态教学模式在中职英语教学中的运用 【摘 要】 由于中职学校学生素质参差不齐，学习积极性差，英语教学质量难以得到保障，直接影响着学生的综合素质和职业素养的提升，笔者以多形态教学模式在英语教学改革中的体现为切入点，研究如何达到最大限度地传达教授的知识内容取得最佳的教学效果的目的。 【关键词】 中职学校；英语；多形态教学 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01 英语课程是在我国学历教育体系中的一门基础课程，在中等职业学校中，英语教学更要着重提高学生职业场景下的语言应用能力，以适应当前职业教育发展的总体趋势和职业及岗位的要求。笔者在调研中发现，目前我国大部分中职学校的英语教学情况并不乐观，其客观原因是中职学校的学生英语底子薄、基础差，没有能够认识到基础课程学习的重要性，学习兴趣欠缺，直接影响着英语教学效果和质量。 如何改变现状，激发中职学生英语学习的兴趣，提高英语教学效果和学生提高英语学习的能力是目前中职学校英语教学迫切需要解决的问题。从外语课教学的角度讲，20 世纪是教法改革的时代，在传统的语法翻译法基础上，各种教学法不断涌现，如情境法、交际法、任务教学法等，但没有一种教学法可以适用所有的教学任务。尤其是在中职英语教学过程中，要进行立体教学，通过整合各种社会资源、 拓宽英语学习途径、实施多元评价体系，最终培养学生的自主学习能力、交流沟通能力、解决问题能力和资源利用能力，体现 “以就业为导向，以能力为本位”的指导思想。 笔者通过研究发现，充分利用各种教学设施进行多形态、多形式的教学，能够充分调动学生的听觉、视觉，激发学生主动思考，提高学习兴趣，在一定程度上能够切实解决目前中职英语教学中的一些问题，笔者通过以下几个方面对如何使用多形态的教学模式来提高中职英语教学效果进行分析探讨。 一、多形态的教学理念 多形态教学是指教师在教学中运用多种教学手段，通过语言、图像、声音、情景等多种直观立体的信号多方位刺激学生本身天生具有的视、 听、 触、 嗅、 味就是五个感官系统，达到知识信号的合理有效传输，来提高学生的学习兴趣达到有效教学效果作用的新型教学手段和方法。在中职学校的英语教学中，以职业场景为导向，促进职业技能为最终目的，采用多形态的教学模式，既能解决当前学生学习兴趣不足、教学质量不高的问题，又能促进提高学生的职业技能和职业岗位核心竞争力。 二、中职学校英语教学中多形态教学的构建 由于当今传播技术的进步，对于知识的传授已经打破了传统的文本读写这种单一的方式，图像、声音等多形态知识传授形式日益盛行。中职学校的英语教师应该根据现有学生特点如何展开多形态教学改革来提高学生的学习兴趣和教学效果呢？笔者依据自己的实践和尝试从以下几个方面进行探讨和研究。 1.充分利用多媒体技术。当今是信息爆炸的时代，科学技术飞速发展，先进的多媒体技术也促进这英语课堂教学的改革，充分利用电脑和网络等媒介为教师创造了十分丰富的教学手段，在英语课堂教学中使用多媒体教学，不仅能够创设光色图声多感官的知识传播的多样途径，更能多感官的刺激大脑皮层的相应机能区，这样可以大大提高学生的课堂学习积极性，促进其主动学习的能力。例如通过幻灯片、视频向学生展示包涵教学内容相关的知识，运用模拟情景教学手段等。例如中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）学生用书第二册中的Unit 5《At the Hotel》，是介绍宾馆服务工作为主要内容，通过学习本单元内容，学生掌握宾馆服务工作中的常用词汇及与预定、入住、退房等工作相关的交际用语。教师准备一些有关宾馆预定、入住、退房的视频资料。准备一些有关宾馆介绍的中、英文文字材料及视频资料。让学生掌握与宾馆入住及退房有关的词汇。可以分角色扮演掌握以下交际用语：I’d like to check in/out.You’ve booked…Could you fill in the form， please？Enjoy your stay.请学生结合前面所学的对话，进行预定房间、入住登机、退房的综合表演。这样的教学手段比较为传统的教课文式的教学生动有趣，学生消化吸收快，能够做到活学活用。 2.多形态符号教学的利用。传统的因与教学中学生主要靠听觉模态进行学习，死记硬背是强化手段，课堂枯燥，教学效果较差。因此， 在充分利用多媒体形态的同时，教师也应该利用肢体语言和声调变化等多形态符号教学，以此达到和多媒体教学等多形态教学相配合的积极作用。在中职专业英语课程中，多模符号的利用尤其突出。 例如中职汽车修理专业英语课程中，在学习汽车发动机的构造及基本运动原理时，可以把学生带到汽车修理的实训车间，让学生在实情实景中边看、边做、边学习，多感官全方位地刺激学生的各个感官，可以大大 学生学习积极性