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大学创新人才培养模式浅析 　　[摘要]文章认为加强对学生的意识培养是培养创新人才的有效模式，从意识培养的重要性、意识培养与传统教育模式中知识传授和技能掌握的区别，以及当前意识培养需要注意的三个问题等方面进一步论述了意识培养的含义，意识培养的方式、方法，意识培养的作用、意义，影响学生意识形成的因素等问题。 　　[关键词]意识培养 培养模式 创新人才 　　[作者简介]朱秋（1962- ），男，吉林长春人，上海商学院文法学院思政部，副教授，硕士，研究方向为高等教育、思想政治教育。（上海 201400） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）20-0169-02 　　我国杰出科学家钱学森生前曾对前去探望他的温家宝同志提出了这样的疑问：“为什么我们的学校总也培养不出杰出人才？”这是钱老生前的疑问，也是我们不容回避的问题，需要对中国大学传统教育模式重新审视。建国半个多世纪，改革开放三十多年来，我国大学为什么采取传统教育模式培养不出创新人才？笔者认为，我国大学的传统教育模式对学生主要是知识传授和技能掌握的培养，缺乏思想意识方面的引领。创新不仅需要具备某些方面的专业知识，更需要人在意识上的超越。意识培养是创新人才培养的有效模式。 　　一、意识培养的重要性 　　马克思主义哲学认为，意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。意识，即观念、理念，是构成一个人思想的基础。没有意识就没有思想，没有思想就不可能产生智慧。一个人的思想由各种意识、观念、理念组成。正确的意识、观念、理念构成正确的思想；错误的意识、观念、理念构成错误的思想。正确的思想能够客观地认识问题、分析问题、解决问题；错误的思想就会片面地认识问题、分析问题、处理问题。 　　被毛泽东同志誉为中国文化旗手的鲁迅，其意识在成长过程中起到了极其重要的作用。鲁迅看到中国人贫弱的身躯，便幻想着通过学习医术来救治被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。但没有多久，他的幻想就被一次在上课前放映的幻灯画片中一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹的场景所粉碎。鲁迅受到极大的刺激。这使他意识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的悲惨命运，首要的是改变所有中国人的精神，而善于改变中国人精神的首先是文学和艺术，于是鲁迅毅然决然地弃医从文。如果鲁迅没有拯救中国于水火的意识，就不会弃医从文，也就不会成就其在中国文化史上的伟大功绩。 　　2010年美国《时代》周刊年度人物Facebook创始人马克?扎克伯格在谈及他2004年创立“脸谱”网站的初衷时说，他刚进入哈佛大学，学校就给了每个学生一份花名册，以便于学生之间相互联系，他意识到应该利用自己掌握的计算机技术和现代通讯网络为哈佛建立一个网络版的花名册。19岁的扎克伯格在哈佛的宿舍里写出了“脸谱”网站的程序。短短数年，这一网站迅速风靡全世界，如今已成为世界上最重要的社交网站之一。正是他的这一创意，他完成了一项此前人类从未尝试过的任务：将全球5亿多人口联系在一起，并建立起社交关系。扎克伯格本人也因此成为世界上最年轻的亿万富翁、积极从事慈善事业的美国富豪之一。2010年9月23日，扎克伯格宣布捐赠1亿美元，赞助新泽西州纽瓦克市修缮学校。这次捐赠创下美国青年人慈善捐款纪录。扎克伯格表示：“一些人等到事业晚期才回馈（社会）。可现在就有那么多事情需要做，为何要等待？”这一观点同样是他的一种意识。一个刚刚进入大学的学生，本没有多少专业知识，可是却完成了聚集5亿人在一起的史无前例的壮举。可见，一个人的意识在其成长过程中的作用是不可限量的。 　　二、意识培养与传统教育模式的区别 　　1.知识传授和技能掌握是求同，而意识培养是存异。知识传授和技能掌握是知识灌输和技能运用层面的教育，是认识再认识的认同教育。意识培养是思想层面的教育，是评价再评价的存异教育。每个人由于成长经历不同，对客观事物的看法和认识也不同。所以，意识培养不能求同，而只能存异。教育者应该帮助学生正确认识客观事物，逐步形成正确的观念、理念和意识，以便形成正确的思想，能够正确地观察问题、认识问题、处理问题和解决问题，在关键时刻产生智慧。 　　2.知识传授和技能掌握有固定的模式，而意识培养没有定式。知识传授和技能掌握是按照一定的规律和固定的教学模式所进行的专业（职业）教育、实用（需求）教育。意识培养是没有定式的心智教育、价值教育。意识培养的主要方式是教师与学生心灵的沟通和思想的交流。意识培养的目的是促使学生具有排除干扰的思辨能力、客观全面的认识能力和超越情感的自控能力。意识培养是教师在教学过程中引领学生观察、感悟、经验、智慧的过程。这个过程需要教师和学生共同通