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大学生课外思想政治教育的探索 　　【摘 要】针对当前大学生课外思想政治教育体系运行中面临的问题，结合当代大学生思想特点，提出大学生课外思想政治教育的意义，并探讨在实际工作中如何完善课外思想政治教育体系，以期实现大学生课外思想政治教育工作的规范化、系统化，增强工作的实效性。 　　【关键词】大学生 课外 思想政治教育 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）08C- 　　0024-02 　　一、实施课外思想政治教育的现实意义 　　高校是培养高素质人才的摇篮，大学生的思想政治教育是高等教育的重要组成部分。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重要而深远的战略意义。” 　　加强大学生的思想政治教育是我党总结历史经验，迎接现实挑战，着眼于长远事业而提出的一项重大的战略任务。要完成这一战略任务，除了加强“两课”等课堂教育的主渠道作用，更重要的是要不断地探索新的教育途径，充分发挥校园文化、社会实践、心理健康教育、学生社团等课堂之外的教育途径的作用。 　　当前，高校大学生课内思想政治教育体系日益完善，课外思想政治教育体系建设则相对滞后。 　　二、当前大学生课外思想政治教育面临的问题 　　（一）思想认识不够。不少高校对学生课外生活的思想政治教育作用没有高度重视，有关职能部门没有从大学生思想政治教育的高度来规划课外活动的开展，导致学生课外活动的思想政治教育功能没有充分发挥出来。 　　（二）组织管理水平有待提高。在课外教育活动管理制度建设方面，部分高校尚未形成一套科学的制度体系。同时，管理队伍专业化程度不高也影响课外教育活动的效果。 　　（三）保障体系不健全。一些高校对课外活动没有连续性政策支持，人员、经费、设备投入不足。保障体系不健全，使学生课外思想政治教育活动很难发挥良好的效果。 　　（四）活动内容相对单调，缺乏特色。一些高校结合学生专业特色、兴趣爱好的活动相对较少，学生参与面窄，活动创新性不强，很难达到预期的教育目的。 　　三、当代大学生思想特点的分析 　　加强和改进大学生课外思想政治教育，离不开对大学生思想特点的调查研究。从对6所高校812名大学生的问卷调查中显示，大学生对党中央提出构建社会主义和谐社会表示“非常认同”的占34.1%，“比较认同”的占52.8%，认同率达到86.9%。调查的其他数据和内容还显示，当代大学生思想主流积极、健康、向上，但思想的多元化、差异性明显增强；信仰追求与困惑同在，理想信念较模糊；自我意识强烈，思想独立性增强；烦恼和压力增加，心理健康状况堪忧。 　　当代大学生思想的新特点，对高校思想政治教育提出了新的要求，如果没有正确的教育和引导，他们身上的优点和长处就很难得到发扬。因此，高校大学生思想政治教育要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人”这一核心问题，探索建立与时俱进的、符合大学生特点的思想政治教育内容和模式。 　　四、构建大学生课外思想政治教育体系 　　大学生课外思想政治教育体系的作用可以概括为“整合资源，统筹规划，提高实效”，其最终目的是要通过建立一种德育的长效机制，提高大学生课外生活实施思想政治教育的实效性。 　　（一）内容体系。根据大学生的思想特点和发展要求，结合学校的办学思路和办学特色，抓住重点，开展多元化的课外活动。结合学校实际和学生培养的规律，系统考虑学生课外思想政治教育的内容，有计划地安排课外教育活动，主要从四个层面构建。 　　一是分主题，确定学生课外思想政治教育的内容。主要有四大类教育专题，即道德信仰教育、生活指导教育、专业就业教育、人文科学素质教育等。 　　二是分层次，分配不同阶段的教育内容。按照学生成长规律将以上教育专题分配到不同的学习阶段，同时按照循序渐进的原则确定每个教育专题在学生不同学习阶段的具体内容，形成多层次序列化上升的螺旋体系。 　　三是分教育主体。分主题、分层次教育是针对不同内容、不同年级学生实施的教育方式，有其共性化特点。而区分教育主体类型则是根据学生的个人爱好、兴趣取向、能力特质来实施的个性化教育。 　　四是确定教育活动的主要形式。在活动形式上注重强调参与性和可接受性，以大学生喜闻乐见为原则，尽量加入时尚元素和互动环节，使全体学生都有机会参与进来。课外教育活动的方式归结起来主要有以下五种：约束教育、引导教育、赏识教育、激励教育、关爱教育。 　　（二）组织体系。为保证