如何将信息技术教育创新贯穿于音乐教学中.docVIP

如何将信息技术教育创新贯穿于音乐教学中 【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01 近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。目前，应用在教育领域中的信息技术主要包括卫星电视技术、数字音像技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术、人工智能技术、虚拟仿真技术等。其中，在校教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。以多媒体与网络技术为核心的现代信息教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。信息技术课程与创新教育之间存在着一种互相促进的影响力，信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。 音乐教学网络信息网逐步建成后让学生了解、熟悉，在网络信息音乐学习环境下学习音乐。教室不再是唯一的音乐学习环境，学生在家庭、学校、社会各处都能任意时间、任意地点进行音乐学习，获得指导帮助。这是真正意义上的开放学习。如何将信息技术教育创新贯穿于音乐教学中我想具体表现在以下几个方面： 一、创设情境，引起兴趣，发展思维 兴趣是思维发展的巨大动力，是最积极的内在学习动机，现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。因此，在教学过程中应千方百计地激发学生兴趣和加强学生兴趣的培养。 兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单说教，学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷，声像同步，能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如：音乐综合课《猫虎歌》一课的开始，我说：“你们想听故事吗？让我们一起来听个有关猫和老虎的故事，好不好？”然后出示课件：猫正在教老虎学习本领的动人故事。学生被这生动的画面所吸引住了，学生通过观察了解到猫虎的故事，兴趣高涨，思维也渐渐开始活跃起来。这便成为连接学生与教师的纽带和桥梁，不但使学生进一步沉醉于音乐的意境，而且使课堂教学别开生动。再如：小学音乐课《大鹿》，这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始我先和同学们说：大鹿和小兔子是一对好朋友，它们每天都在一起学习、玩耍。然后大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小兔子自由自在的在草地上奔跑玩耍的画面，并向大家问好，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小兔子被猎人抓住，求助大鹿闯关解救等一系列内容没下伏笔。罗丹说：“艺术就是感情”。运用多媒体教学激发学生情感是发展形象思维的动力。形象思维是用表象进行的思维。可见多媒体教学以其鲜明的色彩、生动的画面、悦耳的音乐语言能将抽象的教学内容、枯燥的说教变成耳闻目睹的具体视听形象，把多种形式的感情材料展现在学生面前，创设出形象生动而又愉快轻松的教学情境，从而调动学生多种感官的参与、体验，以此来激发学生的学习欲望，继而乐于去发现、探索并从中获得乐趣。 二、教师讲解与媒体教学有机结合，使音乐的内涵形象化 随着学生感受能力，思维能力的提高，一些传统的教学方式往往是不够的，而使用多媒体辅助教学，只须把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑，调整，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文呈现出来，既清晰又规范，从而节省了课堂板书的时间，加大了课堂传递信息的容量。例如五年级京剧欣赏课《我们是工农子弟兵》，目的是通过歌曲的欣赏，让学生理解人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。为了让学生能更好地理解和把握歌曲所表达的情感，我在教学中利用多媒体进行教学，结果得到事功半倍的效果。因此，形象化的活动画面不仅能引起学生的兴趣，更能让学生加深对京剧作品的理解和感受提高学生的欣赏水平，激发他们学习的主动性。又如《致春天》是一首抒情的钢琴曲，但学生较难把旋律和春天结合在一起，直接听录音，学生是很难体会到春天的感觉，即使教师进行讲解，学生还是很难理解，这时用多媒体制作课件与音乐结合起来，学生就容易接受，春天，象征着美丽；春天，象征着生命。学生仿佛看到了富有诗情画意的景象。这样，学生就轻松理解了这一乐曲所表达的意境。 三、导入网络资源，使音乐教学内容更丰富、宽广、直观。 通过多媒体手段使传统的静态教学变为动态教学，使音乐课中的知识点