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婴幼儿英语教法与学法探析 【摘 要】 随着英语教学在我国的普及与深入发展，婴幼儿英语教学得到了社会各界，教育培训机构以及家庭等各方面的关注与重视。通过深入分析潜意识空间教学法、全身反应法、环境学习法和重叠螺旋式学习法，肯定了以上四种教与学方法的可行性、科学性和有效性，以期对婴幼儿英语教学提供有益的启示。 【关键词】 婴幼儿；英语教学；教学法；学习法 【中图分类号】G642.17 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-02 一、引言 随着世界经济的不断融合与深入发展，国际化交流日益频繁，不少国家把第二语言教学纳入义务教育阶段的必修课范畴，这一规定充分体现了二语教学的重要性。我国早年间就把英语作为中学以及大学的必修课。遗憾的是多年的英语教学并没有得到期望的教学效果。不少大学毕业生苦苦研读英语数十年，却仍不能用流利地道的英语进行日常简单的口语会话，有专家把这种现象戏称为“哑巴英语”。出现问题，解决问题。受第二语言习得关键期学说的影响，前几年，我国教育部把英语教学提前到小学阶段，但对婴幼儿英语教学没有进行特别的明文规定。目前，对婴幼儿的英语教学主要是一些培训教育机构来完成的，其规范性以及幼儿老师的素质令人担忧。可见，婴幼儿英语教学在我国既没有明确无疑的“地位”，也没有完善的教学体系和成熟的教学方法，各方面仍处于艰难的探索和试验阶段。但是，第二语言习得关键期假说理论认为：人类学习语言的最佳年龄在2岁至12岁之间。如果一个成人学习一门二语，那么，他不但要付出多于“关键期年龄”学习语言的孩子，而且他的口语就可能永远也达不到本民族语者的流利程度。因此，基于第二语言习得关键期假说，我们就可以开始对2岁的婴幼儿进行英语教学了。 二、婴幼儿二语教法与学法 （一）潜意识空间教学法 潜意识空间教学法就是发挥婴幼儿强大的“潜意识”能力，在轻松愉快的氛围中不知不觉地习得英语的一种教学方法。它主要针对培养二语学习者的听力理解能力。听是学习一切语言的前提，孩子在学习母语时，在还没有形成说话能力的时期就有很强的听力理解能力，他们把听到的语言储存在大脑中，根据自己的先天具备的“语言习得装置”理解、分析、归纳、储存母语的语言特点和体系。等到他们具备说话能力的时候就可以根据大脑中对语言的知识储备而说出自己认为可以用来交流的单词或者句子。总之，听是说的前提和基础。听多了，听懂了，听会了，才能记住正确的语音语调，才能把这些语言材料记住，在进行英语交际时才能有话说。因此，在孩子生活的环境里，要给他们营造良好的英语氛围，经常播放英语歌曲，英语对话和英文故事等。 但是操作者不用给孩子强调听英语的重要性，也不需要你只需要打开录音机，把英语当成一种背景音乐就可以了，孩子可以边听边玩玩具，边听边吃东西，边听边做游戏，边听边画画。过一段时间，经过对某些英语材料的反复播放，你就会发现，你的宝宝在不知不觉中就已经会背诵了，而且能够形象地模仿英语材料中的语音语调。出现这种效果并不奇怪，只是因为人具备强大的“潜意识”能力。而且在没有任何压力的情况下，人的潜意识能力会发挥地淋漓尽致。往往能够产生巨大的能量。当然在播放语音材料是一定要注意选择的材料要适合宝宝的语言能力，要内容简单，发音清晰，柔和放松，趣味性强，还要反复播放，才能达到预定的效果。这一教学法操作简单，只要选对合适的语音材料，有录音机，即使家长不懂太多英语也可以在家让宝宝提前接触英语，为他们提供学习英语的机会。这一教学法要求操作者一定要坚持不懈，持之以恒。 （二）全身反应教学法 全身反应法（Total Physical Response， 简称TPR）是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士?阿歇尔于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。比如，老师说 “Touch your nose！”，孩子如果听到指令，快速地摸一下自己的鼻子，就说明他听懂了这句话。全身反应法是孩子习得母语的重要途径和方法。当宝宝还没有发展到具备说话能力的时候，妈妈就经常锻炼孩子对语言的理解能力。比如，1岁的孩子，虽然不会说话，但是他可以按照妈妈的指令做出相应的动作。妈妈说：“宝宝，把沙发上那个蓝色的球球给妈妈拿过来。”孩子听到后，立即会按照妈妈说的，走过去给妈妈送球球。如果孩子能够把正确的球递给妈妈，说明孩子不但认识球，还认识蓝色。在说话的同时，妈妈常常伴有一定的手势语和鼓励的表情，比如当说“沙发”的时候，指着沙发，当说到“拿过来”的时候，用手指向自己等。这样的情形是每个妈妈最常用的交给孩子说母语的方式。也是全身反应法最简单的教学实例。同样，全身方应法也适合于对儿童的第二语言教学。因此，对婴幼儿的英语教学也可以采用此方法。不但可以锻炼孩子的听力，还可以锻炼学生的身体动作和协调能力。随着年龄的增