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安贫乐道―――师者的幸福 　　师者幸福，这本来应该是天经地义的事情。然而现实却并非如此，众多的师者正在以他的不幸福感染他的学生，影响着学生的未来。 　　纵观师者不幸福的原因，无非如下两种：一是耐不住清贫、心不安，二是明不了大道、业不通。两者之间有必然的因果关系：因为心不安，总是琢磨跳槽、发财，做梦不成，就归咎现实。在此心态下，必定难有定性去研究工作去思考教育，而且这样的人，借口总是一串串：自己的不幸福、自己的不作为，全不是自己的错，都是政府的不重视、家长的不配合、学生的不听话导致的。于是，这些人总认为自己是天下最委屈的人才，只要尽了本分，就认为自己是天下最了不起的圣人。 　　这就是所谓的“心不安，理不得”：不接受现状、不理解教育，又不得不从事着这份工作，这是造成众多教师不幸福的最直接原因。 　　为此，在长期的工作实践中，我始终坚持引导全体教师做到这样两点：明职业定位、安心于清贫，明职业大道、幸福于精通，抓住师者幸福的根本，尽情享受为人师的最大幸福。 　　一、明职业定位，安心于清贫 　　“太阳底下最光辉的事业”“人类灵魂的工程师”诠释的是教师职业的本质特点，即阳光、向上、向善。不幸的是，太多的人以此为依据，要求物质待遇达到“最光辉”的程度，求之不得，失衡的不幸就出现了。 　　为此，我们引导教师讨论：教师职业的“光辉”体现在哪儿？我们的职业与相关职业的对比如何？我们选择这一职业的理由是什么？现在不满意的原因又在哪里？ 　　一系列的讨论，让大家明白：选择教师职业的理由，正是这一职业的“光辉”所在―――成全别人、快乐自己，简约纯粹、充满无限的正能量。选择了教师职业就是选择了清贫，就不应该再做任何发财的梦；选择了教师职业，就是选择了纯粹，选择了做人、育人的本质规律。 　　明确了定位，还需要强化教师的定性。因为在经济大潮的推动下，整个社会的价值取向严重影响了教师队伍的稳定：成功的标准只有财富之多、人才的标准也只有赚钱之能。教师的“光辉”就成了“自赏的孤芳”“和寡的高曲”。 　　因此，安心工程必须持之以恒，让教师坦然面对物质上的清贫，欣然享受精神上的富足，才是师者幸福的必由之路。 　　二、明职业大道，幸福于精通 　　教师的职业幸福完全取决于教师对本职工作的精通程度：纯熟者，幸福指数必高；拙劣者，必无幸福可言。这一点，其实是所有职业的共通之处。为此，我在帮助教师明育人大道、明教书大道两方面做足了工作，全面提升了教师的生命质量。 　　1.明育人大道，让教师享受智慧工作的幸福 　　“智慧工作”就是“事半功倍、四两拨千斤”的自在，就是“高屋建瓴、高瞻远瞩”的明智，就是“在规律中生活、在常识中成长”的简约高效。 　　育人之道在于示范、在于心灵。能够做到模范地示范引领，让孩子“照样儿学样儿”；能够做到理解孩子、读懂孩子，让孩子心动灵巧，就是明了了育人大道。 　　因此，在优化教师心灵、提升教师生命质量方面，我从建设和谐团队做起，让教师与伙伴时时享受共创共享共赢的幸福，让校园成为充满正向文化的精神家园。 　　如，家常高效的随时访谈活动，让一人所得成为大家所有，让主动学习成为常态；九型人格优化系列活动，让教师个人、家庭、团队的成长方式互助成为自然；心灵成长培训，让自我成长成为习惯；孝老敬亲模范评选让传统美德成为教师文化、成为塔小标志；《我爱我家》全家福的发行、《塔小文化一字谈》的征集都让教师们的归属感和幸福感得以强化和提升。 　　这一切，让教师的言行成为学生的示范、成为学生的骄傲，让教师们在被学生信任、被学生追求的快乐中，享受着师者为人典范的高尚幸福。 　　教师工作是天下唯一的一项心对心的工作，教师对心灵关注、对心灵理解的程度和能力直接影响着教育的成败、影响着师生共同的幸福指数。 　　我们组织系列的“读懂孩子”训练，让教师时刻享受着童真童趣的幸福：每天作业本上的晴雨作业，让童心昭然，让“痛着你的痛、乐着你的乐”成为师生心灵相通的纽带；课堂上对孩子参与热情、参与效果的关注，对孩子口语表达中思维、倾听、条理、礼节的解读与引导，让课堂成为心灵交融的活动场；持续近十年的“校园妈妈”活动，让教师在亲身体验中，更真实、更全面地了解特需生，感受他们的独特心灵，让校园亲子成为最动人的风景；“特色沟通文化”研究，让师生沟通、生生沟通、亲子沟通、家校沟通都成为心与心交流的高层次享受。 　　这一切，让教师在读懂童心的过程中，准确地把握孩子们的成长需求，适时适当地浸润着孩子们的心灵，让“情通理达”成为必然，让教师在与孩子们的心灵对话中，享受着师者全然助人的纯粹幸福。 　　身正、心通就是明了了育人的大道，道通则慧生，教师智慧工作就成为必然。 　　2.明教书大道，让教师们享受高效工作的幸福 　　教师对学生的工作目标95%要在课堂中落实，学