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实施素质教育的若干思考 　　摘 要：实施素质教育，提高学生的综合素质，是现代教育改革的重要目标和必然要求。为了有效实施素质教育，提高素质教育的实效性，必须深刻理解实施素质教育的重要意义，积极创新素质教育的实践路径，科学构建素质教育评价机制。 　　关键词：素质教育；重要意义；实践路径；评价机制 　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）20-0233-02 　　素质教育，是相对于应试教育的一种教育模式。它改变了应试教育以培养学生的应试能力为主要任务、以分数和升学率为标准评价学生好坏和学校优劣的教育模式，而以提高学生的综合素质、促进学生的全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，重在培养学生认识世界、融入世界、改造世界的能力。为了有效实施素质教育，需要我们深刻理解实施素质教育的重要意义，创新素质教育的实践路径，构建科学的素质教育评价机制。 　　一、深刻理解实施素质教育的重要意义 　　1.实施素质教育，是我国教育发展史上的一座里程碑 　　长期以来，我国在中小学教育阶段一直采取应试教育的人才培养模式。所谓应试教育，是指以升学考试为唯一教育目标，以分数和升学率为评价标准，围绕“考试”开展教育教学活动的传统教育模式，这是一种面向少数高分“好”学生而忽视多数学生的淘汰式的选拔教育。应试教育只重视学生接受知识的能力而忽视学生运用知识和创造知识的能力，只关心学生应试能力的提高而忽视其他能力的培养，目标单一，任务单一，功能单一。在应试教育模式下，考试成了检验教师教学效果的标准，分数成了衡量学生好坏的标尺，“考，考，老师的法宝”、“分，分，学生的命根”，是对应试教育的生动写照。 　　素质教育是与应试教育相应的另一种教育模式，它的提出是对教育本质的全面、深刻认识的结果，也是对教育本体功能的全面、充分发挥的结果。它使我们对教育的目标、任务和功能有了清醒认识，人们认识到，教育不仅仅是智育，还包括德育、体育、美育等多方面的教育，人的素质是全面的，人才是多样的，分数并不是衡量学生好坏的科学标准。在素质教育模式下，学生从繁重的作业下解放出来，教师从繁冗的考试中解脱出来；学生在学习中享受成长的快乐，教师在讲台上感受育人的乐趣，教育恢复了其本来面目。素质教育的实践告诉我们，只有发展了人的素质，才可能培养出各种优秀人才；只有发挥了教育的本体功能，才能发挥其社会功能。素质教育的提出及其实施，标志着我国从传统教育开始进入现代教育的新时期。 　　2.实施素质教育，可以为社会主义现代化建设提供可靠的人才保证 　　社会主义现代化是全党和全国人民在社会主义初级阶段的奋斗目标，社会主义现代化建设是一项长期、复杂、艰巨的工程，需要数以亿计的具有社会主义政治觉悟、掌握专业知识、熟悉发展社会主义市场经济、勇于改革开放的人才大军。对此，邓小平早就指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。”[1]105他认为，“我们要掌握和发展现代科学文化知识和各行各业的新技术新工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义强国，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级的影响，就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。”[1]104要培养和造就数以亿计的高素质的建设人才和劳动者，就要大力发展教育，有效推行素质教育，不断提高教育质量。只有这样，才能把我国由人口大国变为人力资源强国，从而成为我国社会主义现代化建设的巨大优势。 　　3.实施素质教育，是提升我国国际竞争力的重大举措 　　当今世界，科学技术一日千里，国际竞争日趋激烈。国与国之间的经济竞争、综合国力的竞争，越来越表现为科学技术民族素质的竞争。江泽民在全国政协九届委员会科技界委员座谈会上指出：“当今世界的竞争，归根到底是综合国力的竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。”科技创新和人才培养成为各国政府越来越关注的重大课题。科技创新离不开人才，人才的培养离不开教育，明天的竞争取决于今天的教育。越来越多的国家把注意力放在教育模式的转变和教育理念的创新上，放在人的整体素质的提高上。因此，转变教育观念，改革教育模式，实现从传统的应试教育到现代素质教育的转变，促进学生全面发展和整体素质的提高，培养和造就一代代有合理知识结构、健康体魄、良好心理素质和社会适应能力和较高道德水平的高素质的建设者，成为在未来的国际竞争中占据有利地位的重要条件。 　　二、积极创新素质教育实践路径 　　1.创新课堂教学模式，增强学生接受知识的能力 　　课堂，是教师传道、授业、解惑和学生接受新知的主要场所，课堂教学是实施素质教育的主渠道。长期以来，课堂教学采取