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Dreamweaver网页制作教学方法探索 　　摘 要： 随着计算机技术的飞速发展和互联网的广泛应用， 网络技术和多媒体技术也得到了更深层次的开发应用，其中网页制作已成为热门，Dreamweaver是网页制作的主流软件。在Dreamweaver课程教学中，应以培养学生实践能力、创新能力为目的。据此，作者采用多种教学模式相结合的方法，把目标激励教学模式、概念——实例教学模式、行为导向教学模式有机结合在一起，并辅以现代化的教学手段，取得了良好的教学效果。 　　关键词： 教学边界 教学领域 教学模式 　　作为一门计算机和平面设计交叉的学科，Dreamweaver网页制作学科有其实用性和特殊性。在实际教学过程中，教师不应再采取传统科目的教学方法，而应结合学科目标和当前的社会实际，进行有针对性的教学，以实现学生能力和职业要求的接轨。同时Dreamweaver网页制作作为新兴学科，其内容丰富，有许多相关科目对它进行了完善发展。故此，笔者结合多年的教学经验，对Dreamweaver网页制作的课程进行了优化和教学创新，以期更好地达到教书育人的目的。 　　1.根据职业确定教学边界 　　行业行为领域分为行为过程及行为导向，它是一种综合性任务，来源于职业生活。简而言之，它就是“what”和“how”。具体的行业行为流程主要分为三步：一是针对网站进行大体地构想，并加以创新。二是根据平面设计的基本知识对网站进行色彩搭配、分配布局等工作。三是随时对站点进行维护和更新。与此同时，对增加站点的访问量也需要投入一定的精力。 　　2.构建教学领域 　　笔者认为，在Dreamweaver网页制作的教学领域中，把网页设计当做中心点，向四周发散地扩展是比较合适的。其中网页设计包括以下内容：多媒体技术、网络技术、数据库技术、色彩搭配、版面布局等。同时再在各个方面进行学习深入，这将使学生在Dreamweaver网页制作的技术学习上，不仅有深度，还有广度。 　　3.教学难点 　　3.1缺乏HTML语言基础。大多数学生在学习本课程前都没接触过编程，没有一个很好的学习基础，因此学生对于HTML语言的学习感到吃力在所难免。 　　3.2丰富的知识面要求。Dreamweaver网页制作有着丰富的表现形式和多样的技术手段，并且涵盖了大量的知识点，它要求学生具备一定的艺术修养和审美能力，这使得页面设计与制作比起来要耗费更多的精力与时间。在页面构思上，学生要充分考虑页面布局、图文搭配及色彩搭配等平面设计方面的知识。 　　4.教学过程 　　学习前期过程主要采用的是概念——案例教学模式和目标激励教学模式，并将这两种模式结合起来进行教学活动，一方面通过概念——案例教学模式激发学生的兴趣，对实际案例进行剖析，另一方面通过目标激励教学模式组织实践，以强化基本技能和知识点，从而让学生获得系统的知识结构和基本的实践能力。举例来讲，在传授如何插入一个多媒体元素时，利用多媒体教学软件边讲解边演示，指出需要理解的知识点和需要掌握的操作技能，用案例来讲解知识点，再用目标激励教学模式进行监督学习。同时布置若干目标任务，把在教学过程中涉及的知识点和操作技巧隐含于目标任务中。在相同的目标指引下，教师“教”，学生“学”，学生“做”。此时学生有着强烈的目标激励，将会自发地进行学习和探索，大大提高操作层面上的能力与技巧，培养浓厚的学习兴趣和学习欲望，以及自学能力。 　　学习后期的主要目标是对Dreamweaver网页制作知识和技能的系统掌握和知识整合。为了达到综合提高学生能力的目的，将采取行为导向的教学模式。在其过程中，以项目教学法为例。笔者以企业对岗位的需求为起点，把企业的实际环境引入到教学环境中，并将二者有机结合在一起。确定项目——商业网站。商业网站有着系统的开发体系，并且涉及了很多方面的知识。商业网站开发可以分为五个步骤：提出需求——整体构思——具体操作——项目检验——客户点评。对具体项目的参与和剖析，非常有利于学生知识架构的整体把握。此过程中，教师和学生分别作为客户方和项目承接方，按照客户（教师）的引导和要求，项目承接者（学生）以小组的形式，在明确项目目标的前提下制定具体的工作流程，开始实施。不同能力的学生分别承担相应的任务，能力强的学生可以适当地承担核心任务的开发。项目承接方（学生）还要在项目实施中多与客户（教师）交流。项目教学法可以充分发挥学生的主观能动性，极大地提高具体层面的操作能力，培养团队合作意识，同时帮助他们学会如何更好地发现、分析、解决问题。 　　5.《Dreamweaver》教学模式优化 　　5.1概念—实例教学模式。 　　概念是学习每一门课程的根基，任何一个学科都要有概念作为其强有力的支撑，Dreamweaver网页制作作为一门学科，亦如此。考虑到学生的学习主动性、