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EOP模式下建筑英语教学与海外工程建筑人才培养 　　【摘 要】本文根据建筑行业海外工程对复合型建筑人才的需求现状，在明确职业用途英语（EOP）概念并简述相关研究的基础上，探讨了建筑英语教学是培养建筑行业海外工程所需的复合型人才的必要因素和必然因素。本文结合建筑行业中海外工程现状的调查与分析，结合笔者所在学校建筑类专业的培养策略，基于职业用途英语（EOP）教学模式，讨论了为海外工程服务的建筑人才的培养模式，以求体现建筑英语教学与培养复合型建筑人才的相关性。 　　【关键词】职业用途英语 建筑工程专业英语 复合型建筑人才培养 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0046-02 　　随着我国“走出去”战略的提出和实施，我国企业逐渐拓展海外市场，加强对外投资和合作，展现出了一定的贸易成效。其中，各大建筑施工企业也承揽了一些国际建筑工程，从最初的辅助建设到现在的全权承建，从最初的发展中国家逐渐扩展到发达国家的工程项目，大量的海外工程急需大量的建筑人才。而海外工程的建筑人员除了要精通必备的专业知识外，掌握相关的建筑英语技能也是必不可少的条件。因此，在EOP模式下，如何从建筑英语的教学角度来培养复合型建筑人才，更好地为海外工程服务，是本文的探讨主题。 　　一 建筑行业海外工程的现状 　　加入世界贸易组织的10年时间里，中国建筑施工企业跟着时代的节拍走出国门，建设了一项又一项具有深远意义的经典工程，搭建了一个又一个展示国家形象的平台，树起了一座又一座具有时代意义的里程碑，留下了华丽的背影。如2006年的阿尔及利亚东西高速公路工程；2008年的安哥拉社会住房工程；2009年的非盟会议中心工程等都成为中国与其他国家传统友谊和战略友好合作的象征。 　　根据为建筑业提供法律咨询的国际律师事务所“众达国际法律事务所”公布的数据，2002年，中国公司承包了亚洲地区17.5%的建筑工程项目，承揽了中东地区9.5%的项目和非洲地区7.4%的项目。 　　另外，美国权威的专业杂志《工程新闻记录》每年要为全球最大的225家国际建筑公司进行排名，根据该周刊所提供的数据，2008年，中国在世界各地区开展国际工程承包业务的公司数量及其份额分布情况见下表： 　　正如表中所示，当时欧洲、北美、拉美地区的建筑市场被欧美发达国家大公司垄断，中国的建筑公司未有涉足。 　　而随着对外贸易的顺利开展和海外市场的成功拓展，建筑行业的承包工程的区域也扩大了范围。如2009年3月，亚历山大·汉密尔顿大桥改造工程是中国企业在欧美市场上取得重要突破的工程；2011年2月，中国企业在加勒比地区建造的地产工程——Bahamar工程也打开了中国建筑行业在中美洲的市场。当然，中国的建筑企业所承建的海外工程主要还是集中在亚非两洲。正如8月29日发表的《中国与非洲的经贸合作（2013）》白皮书中说，2012年中国企业在非洲完成承包工程营业额408.3亿美元，比2009年增长了45%，占中国对外承包工程完成营业总额的35.02%。非洲已连续四年成为中国第二大海外工程承包市场。 　　由此可见，中国建筑企业在海外投资的工程项目逐年增多，为了满足这种需求，就必须在高标准要求下培养复合型建筑人才，不仅要精通建筑专业知识，还要掌握相关的建筑英语技能。因此，建筑英语教学就成了培养复合型建筑人才的关键。 　　二 EOP模式下的建筑工程专业英语教学 　　外语界专家认为：只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，才能把学生培养成复合型、实用型人才。 　　1.EOP的含义 　　EOP（English for Occupational Purpose，职业用途英语）是ESP（English for Special Purpose，专门用途英语）的一个重要分支，它是以情景分析为前提，重在培养学生在特定工作环境（职场）中应用英语进行交际的能力。起源于20世纪60年代的专门用途英语（English for Special Purpose）与某种特定的职业、学科或目的相关，强调语言技能训练和专业知识学习的融合，ESP教学侧重语言应用能力的培养，将会成为21世纪英语教学的主流。ESP是个涵盖面很广的概念，目前，普遍为人们接受的是Jordan的“二分法”，依据语言学习的不同目的和使用环境来进行如下分类： 　　ESP教学在20世纪80年代末引进我国，在推介的基础上逐步开展的需求分析、教材编写、教学改革等相关研究呈逐步发展之势。但关于EOP的研究较少，由它的名称可以看出，EOP教学注重教学内容和学习任务的职业性，将教、学、做融为一体，所以，如何成功地将EOP教学模式应用于高职英语教学是发展高职教育的当务之急，也是培养复合型人才的必经之路。 　　2.EOP模