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MBO在高职院校学生目标引导与管理中的应用研究 　　【摘 要】学生个人目标缺失问题已成为当前高职院校学生管理亟待解决的关键问题，其问题的产生源于中学阶段与大学阶段教育环境的根本性变化。本文基于目标管理理论（MBO），重点分析了MBO在高职院校学生目标确立、目标引导与目标考评与管理中的实施与应用，研究如何通过使用目标管理这一有效理论与工具，帮助学生进行科学的人生规划、职业生涯规划与大学生涯规划，从而促使学生更好地成长与成才。 　　【关键词】MBO 目标引导 目标考评 大学生涯规划 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0037-02 　　一 引言 　　在高职院校学生管理过程中，学生个人目标缺失问题已成为当前学生管理亟待解决的关键问题。究其原因，其主要来自于中学阶段与大学阶段教育环境的巨大变化。在我国，学生在中学阶段均以报考大学作为唯一的个人目标。当然，这一目标并不是学生自主选择的结果，而是家长和学校代为确定，因而导致学生长期以来并未形成确定个人目标和形成自我管理的意识和能力。进入大学阶段，学生所处的学习环境发生了翻天覆地的变化，同时远离了家长和老师的强有力约束，学习方式发生了根本变化，目标也变得多元化，学生对于未来可以有多种人生设计。一系列环境的根本性变化，使多数学生并没有做好相应的准备工作，在短时间内无法适应，甚至手足无措，因缺乏目标和规划而产生困惑，陷入盲目混沌的状态。我国的高等教育体系中，高职院校占据半壁江山，高职院校一直将毕业生就业率当做首要目标，学生目标的缺失已经成为影响学生成才与就业的严重阻碍，因此，高职院校的大学生更加强烈呼唤着学校主动介入学生的个人目标管理。基于上述背景，本文重点分析研究了如何通过使用目标管理这一有效理论与工具，帮助学生确定有效的学习目标，进行科学的人生规划、职业生涯规划与大学生涯规划，从而促使学生更好地成长与成才。 　　二 MBO理论及方法介绍 　　目标管理（Management By Objectives，简称MBO），其概念是由美国著名管理大师彼得·德鲁克于1954年在其名著《管理实践》中最先提出的，其后他又提出“目标管理和自我控制”的主张。德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。如果一个领域没有目标，那么，这个领域必然被忽视。目标管理的基本内涵是通过目标的设置来激励人们的动机，指导人的行为，使个人的需要、期望与目标挂钩，以调动人的积极性与创造性，实现目标代替手段管理。目标管理有效实施可分为三个阶段： 　　1.目标的设置 　　通过科学的手段和工具对目标个体及周边环境进行综合分析，明确目标并建立目标体系，引导单个人或组织的行为。 　　2.目标的实施与过程管理 　　在目标及目标体系的指引下，通过制定一系列规划和计划，同时派生制定目标的绩效考核体系，保证目标能落到实处。对目标与计划的实施过程进行控制与管理，保证目标的实现。目标管理重视结果，同时更加强调自主、自治和自觉。 　　3.总结和评估 　　当达到预定的期限后，目标的实施者对其目标的执行与实现情况进行自我评估，同时利用目标绩效考核体系对其进行评估，总结其完成的经验及教训，讨论下一阶段的目标，开始新的循环。 　　目标管理的理论及方法步骤不仅适用于企业管理活动中，同时也适用于高职院校学生个人目标的确定、引导与管理。 　　三 MBO在学生目标引导与管理中的实施 　　1.运用专业测评工具，帮助学生科学全面认知自己 　　第一，性格倾向专业测试。性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会联系最密切的人格特征。通过对学生进行专业的性格倾向测试，明确学生的性格类型。 　　第二，心理测试。通过心理测试，使学生对自身的心理特征、状态及心理承受能力有一定的了解和认知。 　　第三，兴趣爱好测试。帮助学生显示出其最想做或者最喜欢做的事情，从中发现学生最感兴趣并从中得到最大满足的学习与工作任务。 　　第四，能力测试。能力测试包括学生的通识能力与专业知识与技能能力测试。通过相关能力测试，帮助学生认识自身的能力范畴与强度，尤其是特殊职业能力的表现，使其认知自身特长。 　　2.运用SWOT分析法，帮助学生认知自身与外围环境 　　在上述专业系统测试的基础上，再借用企业管理理论中的SWOT分析方法，使学生对自身存在的优势（S）与劣势（W），学生所面临的外围环境的机会（O）与威胁（T）进行客观全面的分析和判断，帮助学生对自身及所处的环境进行科学、全面地认知，为目标的明确奠定坚实的基础。 　　3.明确目标，形成层层目标与规划体系 　　在学生科学全面认知自己的基础上，促使学生明确自身奋斗目标及